| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义及目的 | 第10-12页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）现实意义 | 第11页 |
| （三）研究目的 | 第11-12页 |
| 三、论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 一、理论基础 | 第13-16页 |
| （一）三维语法教学理论 | 第13-14页 |
| （二）三维语法模式与英语语法教学的关系 | 第14-16页 |
| 二、国内外研究现状 | 第16-20页 |
| （一）国外研究现状 | 第16-17页 |
| （二）国内研究现状 | 第17-20页 |
| 第三章 三维语法模式在初中英语语法教学中的应用研究 | 第20-37页 |
| 一、研究假设 | 第20页 |
| 二、研究对象 | 第20页 |
| 三、研究工具 | 第20-22页 |
| （一）测试 | 第20-21页 |
| （二）问卷调查 | 第21-22页 |
| （三）访谈 | 第22页 |
| 四、数据收集与分析 | 第22-37页 |
| （一）测试结果与分析 | 第22-26页 |
| （二）问卷调查结果与分析 | 第26-33页 |
| （三）访谈结果与分析 | 第33-37页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第37-41页 |
| 一、研究结果 | 第37-38页 |
| （一）三维语法教学模式有利于提高学生的语法能力 | 第37页 |
| （二）三维语法教学模式建立了学生学习的自信 | 第37-38页 |
| （三）三维语法教学模式有利于提高课堂学习效率 | 第38页 |
| 二、研究启示 | 第38-41页 |
| （一）教师角色的转变 | 第38-39页 |
| （二）教师教学模式的使用 | 第39页 |
| （三）学生课余生活的丰富 | 第39-40页 |
| （四）学生学习态度的变化 | 第40-41页 |
| 第五章 结语 | 第41-43页 |
| 一、主要结论 | 第41页 |
| 二、研究不足 | 第41-42页 |
| 三、对将来进一步研究的建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-57页 |
| 附录一 八年级语法知识第一次测试题 | 第45-48页 |
| 附录二 八年级语法知识第二次测试题 | 第48-51页 |
| 附录三 八年级语法知识第三次测试题 | 第51-54页 |
| 附录四 实验前对实验班与控制班的学生进行第一次问卷调查 | 第54-55页 |
| 附录五 实验后对控制班与实验班的学生进行第二次问卷调查 | 第55-56页 |
| 附录六 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |
