普通高校武术段位制推广模式研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 关于武术段位制方面的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 有关武术段位制在高校推广的可行性研究 | 第14页 |
| 1.2.3 关于高校武术段位制发展的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.4 关于武术段位制教学的研究 | 第15页 |
| 1.2.5 已有研究的不足 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的 | 第16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-19页 |
| 1.5.1 文献法 | 第16页 |
| 1.5.2 调查法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 个案研究法 | 第17页 |
| 1.5.4 逻辑法 | 第17-19页 |
| 2 普通高校武术段位制推广的意义 | 第19-23页 |
| 2.1 促进武术在普通高校的传承 | 第19页 |
| 2.2 激发大学生参与武术锻炼的积极性 | 第19-20页 |
| 2.3 营造良好的校园体育文化氛围 | 第20页 |
| 2.4 有利于增进大学生身心健康 | 第20-23页 |
| 3 普通高校武术段位制个案研究 | 第23-33页 |
| 3.1 河南大学武术段位制推广情况 | 第23-28页 |
| 3.1.1 河南大学武术段位制教学 | 第23-24页 |
| 3.1.2 河南大学武术段位制考试 | 第24-25页 |
| 3.1.3 河南大学武术段位制比赛 | 第25-27页 |
| 3.1.4 河南大学武术段位制活动 | 第27-28页 |
| 3.2 华中师范大学武术段位制推广情况 | 第28-29页 |
| 3.2.1 华中师范大学武术段位制教学 | 第28-29页 |
| 3.2.2 华中师范大学武术段位制宣传 | 第29页 |
| 3.2.3 华中师范大学武术段位制培训 | 第29页 |
| 3.2.4 华中师范大学武术段位制考试 | 第29页 |
| 3.3 中山大学武术段位制推广情况 | 第29-31页 |
| 3.3.1 中山大学武术段位制组织机构 | 第29-30页 |
| 3.3.2 中山大学武术段位制教学 | 第30-31页 |
| 3.3.3 中山大学武术段位制培训 | 第31页 |
| 3.4 普通高校武术段位制推广经验总结 | 第31-33页 |
| 4 普通高校武术段位制推广模式 | 第33-47页 |
| 4.1 普通高校武术段位制推广模式的构建 | 第33-34页 |
| 4.2 普通高校武术段位制推广模式的解读 | 第34-47页 |
| 4.2.1 推广目标 | 第35-36页 |
| 4.2.2 推广主体 | 第36-38页 |
| 4.2.3 推广项目 | 第38-39页 |
| 4.2.4 推广途径 | 第39-41页 |
| 4.2.5 推广效果评估 | 第41-43页 |
| 4.2.6 推广保障 | 第43-47页 |
| 5 普通高校武术段位制推广中存在的主要问题 | 第47-49页 |
| 5.1 武术段位制知晓率不高 | 第47页 |
| 5.2 武术段位制师资匮乏 | 第47-48页 |
| 5.3 组织机构设置不完善 | 第48页 |
| 5.4 推广项目缺乏地域特色 | 第48-49页 |
| 6 普通高校武术段位制推广对策 | 第49-51页 |
| 6.1 加强武术段位制的宣传与评估活动 | 第49页 |
| 6.2 完善高校武术段位制的机构设置 | 第49页 |
| 6.3 建构多样化的武术段位制培训渠道 | 第49-50页 |
| 6.4 选择特色段位推广项目 | 第50-51页 |
| 7 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |
