学案导学在高中英语阅读教学中的应用
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 引言 | 第13-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 论文框架 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 学案导学研究概述 | 第16-23页 |
| 2.1.1 学案及学案导学的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 学案与教案的区别 | 第16-17页 |
| 2.1.3 关于学案导学教学模式的研究 | 第17-21页 |
| 2.1.4 学案导学在英语教学中的应用 | 第21-23页 |
| 2.1.5 学案导学在英语阅读教学中的应用 | 第23页 |
| 2.2 英语阅读教学模式研究概述 | 第23-26页 |
| 2.2.1 PPP阅读教学模式 | 第23-24页 |
| 2.2.2 任务型阅读教学模式 | 第24-25页 |
| 2.2.3“三阶段”阅读教学模式 | 第25-26页 |
| 第三章 理论基础 | 第26-29页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 3.2 人本主义理论 | 第27-28页 |
| 3.3 最近发展区理论 | 第28-29页 |
| 第四章 研究设计 | 第29-45页 |
| 4.1 研究问题 | 第29页 |
| 4.2 研究对象 | 第29页 |
| 4.3 研究工具 | 第29-31页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第29-30页 |
| 4.3.2 测试 | 第30页 |
| 4.3.3 访谈 | 第30-31页 |
| 4.4 研究过程 | 第31-43页 |
| 4.4.1 实验过程 | 第31-32页 |
| 4.4.2 实验班教学过程 | 第32-42页 |
| 4.4.3 控制班教学过程 | 第42-43页 |
| 4.5 数据收集与分析 | 第43-45页 |
| 4.5.1 数据收集 | 第43-44页 |
| 4.5.2 数据分析 | 第44-45页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第45-54页 |
| 5.1 研究结果 | 第45-50页 |
| 5.1.1 问卷调查结果 | 第45-46页 |
| 5.1.2 测试结果 | 第46-47页 |
| 5.1.3 访谈结果 | 第47-50页 |
| 5.2 结果讨论 | 第50-53页 |
| 5.2.1 问卷结果讨论 | 第50-51页 |
| 5.2.2 测试结果讨论 | 第51-53页 |
| 5.2.3 访谈结果讨论 | 第53页 |
| 5.3 小结 | 第53-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-59页 |
| 6.1 研究结果 | 第54-55页 |
| 6.2 教学启示 | 第55-58页 |
| 6.3 研究局限 | 第58页 |
| 6.4 研究前景展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录一 | 第63-65页 |
| 附录二 | 第65-70页 |
| 附录三 | 第70-75页 |
| 附录四 | 第75-76页 |
| 附录五 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
