| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-30页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| （一）中职学校学生的发展状况堪忧 | 第10页 |
| （二）《职业生涯规划》能引领中职生的成长 | 第10-11页 |
| （三）《职业生涯规划》教师的现实尴尬 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| （一）实践意义 | 第12-13页 |
| （二）理论意义 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-23页 |
| （一）“教师专业成长”国内研究综述 | 第14-15页 |
| （二）“教师专业成长”国外研究综述 | 第15-17页 |
| （三）《职业生涯规划》教师专业成长国内相关研究综述 | 第17-22页 |
| （四）《职业生涯规划》教师专业成长国外相关研究综述 | 第22-23页 |
| 四、概念界定 | 第23-25页 |
| （一）中等职业学校 | 第23页 |
| （二）职业生涯规划 | 第23-24页 |
| （三）《职业生涯规划》教师 | 第24页 |
| （四）教师专业成长 | 第24-25页 |
| 五、研究进程、研究思路与研究方法 | 第25-29页 |
| （一）研究进程 | 第25-26页 |
| （二）研究思路 | 第26-27页 |
| （三）研究方法 | 第27-29页 |
| 六、研究特色与不足 | 第29-30页 |
| （一）研究特色 | 第29页 |
| （二）研究不足 | 第29-30页 |
| 第二章 Z老师职业发展之素描 | 第30-36页 |
| 一、XJ学校和Z老师之素描 | 第30-33页 |
| （一）关于XJ学校 | 第30-31页 |
| （二）关于Z老师 | 第31-33页 |
| 二、《职业生涯规划》教师发展之困惑 | 第33-36页 |
| （一）困惑之一：职业生涯规划课程很重要，为什么学校不重视？ | 第33-34页 |
| （二） 困惑之二：职业生涯规划对学生未来发展很重要，为什么学生不喜欢？ | 第34页 |
| （三） 困惑之三：《职业生涯规划》教师如何持续发展？ | 第34-36页 |
| 第三章 Z老师职业发展之路 | 第36-52页 |
| 一、职场初体验：语文教师 | 第37-38页 |
| 二、职场之磨练：政治教师 | 第38-44页 |
| 三、职场之转变：《职业生涯规划》教师 | 第44-52页 |
| （一）政治味的职业生涯规划课 | 第44-45页 |
| （二）引入案例教学的职业生涯规划课 | 第45-47页 |
| （三）探索《职业生涯规划》的不同模式 | 第47-52页 |
| 第四章 Z老师专业发展之跃迁 | 第52-67页 |
| 一、专业理念的变化：自然成长到规划发展 | 第52-55页 |
| （一）自然成长发展过程 | 第52-54页 |
| （二）Z老师的职业生涯规划 | 第54-55页 |
| 二、教学模式的改变：单一模式到多样模式 | 第55-59页 |
| （一）大量采用案例教学 | 第55-56页 |
| （二）积极组织课堂探究、辩论赛 | 第56-57页 |
| （三）精心设计课后作业 | 第57页 |
| （四）积极开展职业生涯规划 | 第57-59页 |
| 三、课堂教学的跃迁：团队合作体验教学 | 第59-65页 |
| 四、小结：Z老师专业成长之局限 | 第65-67页 |
| 第五章 中职《职业生涯规划》教师专业成长路径探索 | 第67-74页 |
| 一、《职业生涯规划》教师专业发展之过程 | 第67-68页 |
| 二、《职业生涯规划》教师专业发展之困境 | 第68-71页 |
| （一）学校对《职业生涯规划》课程重视不足 | 第68-69页 |
| （二）《职业生涯规划》教学模式单一化 | 第69-70页 |
| （三）《职业生涯规划》教师自身发展的问题 | 第70-71页 |
| 三、《职业生涯规划》教师专业发展路径探析 | 第71-74页 |
| （一）学校加强对《职业生涯规划》的关注 | 第71-72页 |
| （二）构建多样化的职业生涯规划教学模式 | 第72-73页 |
| （三）教师做好自身的职业生涯规划 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 附录 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第88-89页 |
