| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、相关概念界定及国内外研究综述 | 第9-15页 |
| （一）相关概念的界定 | 第9-10页 |
| （二）国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| （一）理论意义 | 第15页 |
| （二）实践意义 | 第15-16页 |
| 第二章 研究的理论依据及思路和方法 | 第16-26页 |
| 一、研究的理论依据 | 第16-22页 |
| （一）建构主义理论 | 第16-17页 |
| （二）传播学理论 | 第17-21页 |
| （三）IRF话语分析理论 | 第21-22页 |
| 二、研究思路 | 第22-23页 |
| 三、研究方法 | 第23-26页 |
| （一）观察法 | 第23页 |
| （二）问卷法 | 第23-24页 |
| （三）访谈法 | 第24页 |
| （四）对比分析法 | 第24页 |
| （五）德尔菲法 | 第24页 |
| （六）肯德尔和谐系数多列等级相关 | 第24页 |
| （七）单一样本T检验 | 第24页 |
| （八）因子分析 | 第24-26页 |
| 第三章 教师课堂提问评价指标及维度的建立 | 第26-40页 |
| 一、教师课堂提问评价指标的确定 | 第26-35页 |
| （一）基于IRF话语分析理论的课堂提问分析 | 第26-28页 |
| （二）拟定原则 | 第28页 |
| （三）初步拟定指标 | 第28-29页 |
| （四）修订指标 | 第29-32页 |
| （五）指标拟定的显著性检验 | 第32-33页 |
| （六）指标的权重分析 | 第33-35页 |
| 二、教师课堂提问评价维度的确立 | 第35-39页 |
| （一）编制量表 | 第35页 |
| （二）收集数据 | 第35-36页 |
| （三）结果分析 | 第36-39页 |
| 三、中学教师课堂提问评价体系的确立 | 第39-40页 |
| 第四章 教师有效课堂提问评价标准的建立 | 第40-55页 |
| 一、评价标准的初次修订 | 第40-50页 |
| （一）方法及对象 | 第40页 |
| （二）结果分析 | 第40-50页 |
| 二、评价标准的再次修订 | 第50-53页 |
| （一）提出问题阶段 | 第50-52页 |
| （二）叫答阶段 | 第52页 |
| （三）理答阶段 | 第52-53页 |
| 三、教师课堂提问评价标准的确定 | 第53-55页 |
| 第五章 教师课堂提问有效性测评量表的制定及应用研究 | 第55-58页 |
| 一、教师课堂提问有效性测评量表的制定 | 第55-56页 |
| 二、教师课堂提问有效性测评量表的应用研究——以高中生物课为例 | 第56-58页 |
| （一）研究方法及对象 | 第56页 |
| （二）结果分析 | 第56-58页 |
| 第六章 结论及展望 | 第58-59页 |
| 一、研究结论 | 第58页 |
| 二、研究不足 | 第58页 |
| （一）选取的研究对象数量有限 | 第58页 |
| （二）评价标准仍有待完善 | 第58页 |
| （三）量表的应用研究不足 | 第58页 |
| 三、研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录A 教师课堂提问有效性评价指标研究教师访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录B 教师课堂提问有效性评价指标研究学生访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录C 课堂提问评价指标的重要性调查问卷 | 第63-64页 |
| 附录D 教师课堂提问评价指标重要性专家问卷 | 第64-65页 |
| 附录E 教师课堂提问评价指标权重值 | 第65-66页 |
| 附录F 课堂提问评价量表调查问卷 | 第66-67页 |
| 附录G 教师课堂提问有效性评价研究调查问卷 | 第67-70页 |
| 附录H 教师课堂提问有效性测评量表 | 第70-72页 |
| 附录I 教师课堂提问有效性测评量表 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
