| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究现状 | 第9-10页 |
| （三）研究意义 | 第10-12页 |
| （四）本文拟解决的问题 | 第12-13页 |
| 一、基础理论概述 | 第13-18页 |
| （一）留守儿童定义及存在的主要问题 | 第13-14页 |
| （二）家庭教育定义及其特征 | 第14-16页 |
| （三）家庭教育对留守儿童健康成长的影响 | 第16-18页 |
| 二、普安县龙吟镇农村留守儿童家庭教育现状调查 | 第18-29页 |
| （一）普安县龙吟镇简介 | 第18页 |
| （二）普安县龙吟镇农村留守儿童家庭教育现状调查对象与方法 | 第18-20页 |
| （三）普安县龙吟镇农村留守儿童家庭教育现状调查结果分析 | 第20-29页 |
| 三、普安县龙吟镇农村留守儿童家庭教育存在问题的原因解析 | 第29-35页 |
| （一）社会环境方面 | 第29-30页 |
| 1.外出务工是留守儿童产生的主要原因 | 第29页 |
| 2.生存压力和就业压力致使农民工无奈选择与子女分离 | 第29-30页 |
| 3.户籍制度和学校制度造成留守儿童家庭教育缺失 | 第30页 |
| （二）家庭环境层面 | 第30-32页 |
| 1.留守儿童家长或监护人家庭教育意识淡漠 | 第30-31页 |
| 2.留守儿童家庭教育方式简单粗暴 | 第31页 |
| 3.留守儿童监护人及父母过分依赖学校教育 | 第31-32页 |
| 4.留守儿童心理缺乏科学疏导 | 第32页 |
| （三）学校环境层面 | 第32-35页 |
| 1.留守儿童家庭教育中教师的重要性 | 第32-33页 |
| 2.教师重“智育发展”轻“德育培养”，重“生理健康”轻“心理健康”问题突出 | 第33-34页 |
| 3.教师缺乏与家长或监护人的联系、指导 | 第34-35页 |
| 四、农村留守儿童家庭教育存在问题的对策探讨 | 第35-40页 |
| （一）社会方面 | 第35-37页 |
| 1.加大宣传力度及农村教育的经济投入 | 第35页 |
| 2.发展当地经济，吸引农民本地就业、解决当地农民生存压力和就业压力 | 第35-36页 |
| 3.加快推进改革户籍政策 | 第36-37页 |
| （二）家庭方面 | 第37-38页 |
| 1.强化留守儿童科学家庭教育观念 | 第37页 |
| 2.全方位多角度对留守儿童进行心理疏导 | 第37页 |
| 3.父母要加强与孩子的沟通和联系,强化自身的教育责任 | 第37-38页 |
| （三）学校方面 | 第38-40页 |
| 1.制定关爱留守儿童的教育教学制度 | 第38页 |
| 2.加强教师定期对留守儿童家庭走访工作及与留守儿童家庭家长或监护人的联系、指导工作 | 第38-39页 |
| 3.学校加强对留守儿童在校期间各方面的管理 | 第39页 |
| 4.大力办好寄宿学校为留守儿童建造好的生活和学习环境 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
