| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第16-36页 |
| 1.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.2 研究意义 | 第17-19页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第18-19页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第19-29页 |
| 1.3.1 国外研究 | 第19-23页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第23-28页 |
| 1.3.3 研究评述 | 第28-29页 |
| 1.4 研究设计 | 第29-34页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第29-31页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第31-33页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第33-34页 |
| 1.5 主要创新点 | 第34-36页 |
| 第2章 区域高等教育内涵式发展的理论研究 | 第36-59页 |
| 2.1 区域高等教育内涵式发展的概念厘定 | 第36-41页 |
| 2.1.1 区域高等教育 | 第36-38页 |
| 2.1.2 高等教育内涵式发展 | 第38-40页 |
| 2.1.3 区域高等教育内涵式发展 | 第40-41页 |
| 2.2 区域高等教育内涵式发展研究的理论基础 | 第41-46页 |
| 2.2.1 系统分析理论 | 第41-42页 |
| 2.2.2 复杂系统理论 | 第42-46页 |
| 2.3 区域高等教育内涵式发展的系统分析 | 第46-58页 |
| 2.3.1 区域高等教育内涵式发展系统结构 | 第46-48页 |
| 2.3.2 区域高等教育内涵式发展系统作用关系 | 第48-52页 |
| 2.3.3 区域高等教育内涵式发展的复杂系统特征 | 第52-56页 |
| 2.3.4 区域高等教育内涵式发展系统目标分析 | 第56-58页 |
| 2.4 本章小结 | 第58-59页 |
| 第3章 区域高等教育内涵式发展的影响环境研究 | 第59-78页 |
| 3.1 区域高等教育内涵式发展的影响环境分析 | 第59-67页 |
| 3.1.1 影响环境的构成要素 | 第59-63页 |
| 3.1.2 影响环境的特征分析 | 第63-64页 |
| 3.1.3 影响环境的运行机制 | 第64-67页 |
| 3.2 区域高等教育内涵式发展与影响环境的系统分析 | 第67-70页 |
| 3.2.1 闭环控制系统理论 | 第68-69页 |
| 3.2.2 区域高等教育内涵式发展与影响环境的闭环系统模型 | 第69-70页 |
| 3.3 区域高等教育内涵式发展的影响环境评价 | 第70-77页 |
| 3.3.1 指标体系的构建 | 第70-72页 |
| 3.3.2 评价模型的构建 | 第72-77页 |
| 3.4 本章小结 | 第77-78页 |
| 第4章 区域高等教育内涵式发展评价指标体系构建方法研究 | 第78-92页 |
| 4.1 评价指标体系研究概况 | 第78页 |
| 4.2 构建指标体系的基本要求和原则 | 第78-81页 |
| 4.2.1 构建指标体系的基本要求 | 第78-80页 |
| 4.2.2 构建指标体系的原则 | 第80-81页 |
| 4.3 评价指标体系的构建 | 第81-87页 |
| 4.3.1 评价指标体系的基本框架 | 第81-83页 |
| 4.3.2 评价指标的筛选 | 第83-87页 |
| 4.4 评价指标权重的确定 | 第87-91页 |
| 4.5 本章小结 | 第91-92页 |
| 第5章 区域高等教育内涵式发展评价模型研究 | 第92-117页 |
| 5.1 区域高等教育内涵式发展评价模型 | 第92-94页 |
| 5.1.1 评价模型研究概况 | 第92-93页 |
| 5.1.2 构建评价模型的基本要求 | 第93-94页 |
| 5.1.3 内涵式发展能力评价模型 | 第94页 |
| 5.2 发展度研究 | 第94-104页 |
| 5.2.1 发展度的基本内涵 | 第94-97页 |
| 5.2.2 发展度的研究理论与方法 | 第97-99页 |
| 5.2.3 发展度模型的构建 | 第99-104页 |
| 5.3 协调度研究 | 第104-108页 |
| 5.3.1 协调度的基本内涵 | 第104-105页 |
| 5.3.2 协调度的研究理论和方法 | 第105-106页 |
| 5.3.3 协调度模型的构建 | 第106-108页 |
| 5.4 持续度研究 | 第108-114页 |
| 5.4.1 持续度的基本内涵 | 第108-110页 |
| 5.4.2 持续度的研究理论与方法 | 第110-112页 |
| 5.4.3 持续度模型的构建 | 第112-114页 |
| 5.5 内涵式发展能力的预测模型 | 第114-116页 |
| 5.5.1 预测模型的理论基础 | 第114页 |
| 5.5.2 内涵式发展能力的GM(1,1)预测模型 | 第114-116页 |
| 5.6 本章小结 | 第116-117页 |
| 第6章 区域高等教育内涵式发展评价模型的应用研究 | 第117-141页 |
| 6.1 研究对象介绍 | 第117-120页 |
| 6.1.1 北京市高等教育发展概况 | 第117-118页 |
| 6.1.2 河北省高等教育发展概况 | 第118-119页 |
| 6.1.3 内蒙古自治区高等教育发展概况 | 第119-120页 |
| 6.2 数据分析 | 第120-134页 |
| 6.2.1 影响环境评价 | 第120-126页 |
| 6.2.2 发展度计算 | 第126-129页 |
| 6.2.3 协调度计算 | 第129-132页 |
| 6.2.4 持续度计算 | 第132-133页 |
| 6.2.5 内涵式发展能力计算和预测 | 第133-134页 |
| 6.3 结果讨论 | 第134-140页 |
| 6.3.1 高等教育发达区域——北京市 | 第135-136页 |
| 6.3.2 高等教育普通区域——河北省 | 第136-138页 |
| 6.3.3 高等教育民族区域——内蒙古自治区 | 第138-139页 |
| 6.3.4 比较分析 | 第139-140页 |
| 6.4 本章小结 | 第140-141页 |
| 第7章 区域高等教育内涵式发展的政策研究 | 第141-151页 |
| 7.1 调查研究简介 | 第141-144页 |
| 7.1.1 研究目的 | 第141页 |
| 7.1.2 研究样本 | 第141页 |
| 7.1.3 研究程序 | 第141页 |
| 7.1.4 研究结果 | 第141-144页 |
| 7.2 政策建议的基本原则 | 第144-145页 |
| 7.3 区域高等教育内涵式发展的政策建议 | 第145-150页 |
| 7.3.1 基本建议 | 第145-147页 |
| 7.3.2 分类建议 | 第147-150页 |
| 7.4 本章小结 | 第150-151页 |
| 第8章 结论 | 第151-155页 |
| 8.1 本研究的主要结论 | 第151-153页 |
| 8.2 本研究的局限与展望 | 第153-155页 |
| 参考文献 | 第155-164页 |
| 附录 1：区域高等教育内涵式发展指标调研表 | 第164-167页 |
| 附录 2：主要MATLAB程序 | 第167-169页 |
| 附录 3：区域高等教育内涵式发展政策研究访谈提纲 | 第169-170页 |
| 攻读学位期间发表论文与研究成果清单 | 第170-171页 |
| 致谢 | 第171页 |
