| 摘要 | 第5-9页 |
| abstract | 第9-15页 |
| 第一章 绪论 | 第19-50页 |
| 第一节 问题的提出及研究的意义 | 第19-27页 |
| 一、问题的提出 | 第19-23页 |
| 二、研究的意义 | 第23-27页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第27-46页 |
| 一、国内研究现状 | 第28-41页 |
| 二、国外研究现状 | 第41-46页 |
| 第三节 研究方法、思路与创新 | 第46-50页 |
| 一、研究的基本方法 | 第46页 |
| 二、研究的基本思路 | 第46-48页 |
| 三、研究的创新之处 | 第48-50页 |
| 第二章 大学生审美人格培育的相关理论概述 | 第50-77页 |
| 第一节 人格、审美人格与大学生审美人格的内涵特征 | 第50-62页 |
| 一、人格的内涵与划分 | 第50-52页 |
| 二、审美人格的内涵与特征 | 第52-56页 |
| 三、大学生审美人格的内涵、定位与构成 | 第56-62页 |
| 第二节 大学生审美人格培育的特征与功能 | 第62-69页 |
| 一、大学生审美人格培育的特征 | 第62-65页 |
| 二、大学生审美人格培育的功能 | 第65-69页 |
| 第三节 大学生审美人格培育的可行性和必要性 | 第69-77页 |
| 一、审美人格培育的可行性 | 第69-72页 |
| 二、审美人格培育的必要性 | 第72-77页 |
| 第三章 思想政治教育中大学生审美人格培育的理论依据与资源 | 第77-116页 |
| 第一节 马克思主义经典作家关于审美人格的理论 | 第77-86页 |
| 一、马克思恩格斯的相关理论 | 第77-81页 |
| 二、列宁的革命人格教育理论 | 第81-84页 |
| 三、斯大林关于大学生革命精神培育的理论 | 第84-86页 |
| 第二节 中国共产党主要领导人的相关理论 | 第86-99页 |
| 一、毛泽东关于审美人格身范教育的思想 | 第86-89页 |
| 二、邓小平关于同志式审美关系建设的思想 | 第89-91页 |
| 三、江泽民关于审美人格主体关系建构的思想 | 第91-93页 |
| 四、胡锦涛关于时代精神的人格教育思想 | 第93-96页 |
| 五、习近平的审美生活和人格塑造思想 | 第96-99页 |
| 第三节 中华优秀传统文化和现代美学中的审美人格思想 | 第99-116页 |
| 一、儒家崇仁尚德的审美人格思想 | 第99-101页 |
| 二、道家处下不争的审美人格思想 | 第101-104页 |
| 三、释家自觉、觉他的审美人格思想 | 第104-105页 |
| 四、其他传统学派审美人格思想 | 第105-109页 |
| 五、中国现代美学家关于审美人格培育的理论 | 第109-116页 |
| 第四章 思想政治教育中大学生审美人格培育的现状分析 | 第116-142页 |
| 第一节 调查的基本情况与现行培育方法 | 第116-118页 |
| 一、调查的基本情况 | 第116-117页 |
| 二、调查中现行的培育方法 | 第117-118页 |
| 第二节 大学生对审美人格的认知分析与培育的成效分析 | 第118-133页 |
| 一、大学生对审美人格的认知分析 | 第118-126页 |
| 二、大学生审美人格培育的成效分析 | 第126-133页 |
| 第三节 大学生审美人格培育中的主要问题及原因分析 | 第133-142页 |
| 一、大学生审美人格培育的主要问题 | 第133-139页 |
| 二、大学生审美人格培育存在问题的原因 | 第139-142页 |
| 第五章 思想政治教育中大学生审美人格培育的基本条件 | 第142-159页 |
| 第一节 思想政治教育者审美素养的提升 | 第142-148页 |
| 一、思想政治教育者审美素养是培育的先决条件 | 第142-145页 |
| 二、思想政治教育者审美素养的提升路径 | 第145-148页 |
| 第二节 大学生自我教育能力的养成 | 第148-152页 |
| 一、大学生自我教育能力是培育的内在动力 | 第148-150页 |
| 二、自我教育能力是审美能力养成的主要途径 | 第150-152页 |
| 第三节 社会审美文化的浸染 | 第152-159页 |
| 一、主流价值文化的审美彰显是培育的根本保障 | 第153-155页 |
| 二、家庭审美文化的打造是培育的后盾 | 第155-159页 |
| 第六章 思想政治教育中大学生审美人格培育的建议 | 第159-196页 |
| 第一节 教育者树立审美人格培育理念 | 第159-167页 |
| 一、树立创新发展的培育理念 | 第159-161页 |
| 二、确立文化育人的培育理念 | 第161-164页 |
| 三、培植以人为本的培育理念 | 第164-167页 |
| 第二节 高校建立审美人格培育的多维体 | 第167-179页 |
| 一、思想政治理论课教学中的培育 | 第167-172页 |
| 二、中华优秀传统文化传承中的培育 | 第172-176页 |
| 三、思想政治教育审美环境创建中的培育 | 第176-179页 |
| 第三节 高校和教育者共建审美人格培育机制 | 第179-196页 |
| 一、建立科学的审美人格培育预测机制 | 第179-184页 |
| 二、建立系统的审美人格培育内化机制 | 第184-191页 |
| 三、建立完整的审美人格培育系统机制 | 第191-196页 |
| 结语 | 第196-199页 |
| 参考文献 | 第199-208页 |
| 附录 | 第208-213页 |
| 致谢 | 第213页 |
