| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-9页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-18页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第9页 |
| 2.1.1 数学核心素养 | 第9页 |
| 2.1.2 数学教师的“MPCK” | 第9页 |
| 2.2 国外有效教学行为的提出 | 第9-10页 |
| 2.3 国外有效教学行为的体系 | 第10-11页 |
| 2.4 国外研究现状综述 | 第11-12页 |
| 2.5 国内有效教学行为的提出 | 第12页 |
| 2.6 国内有效教学行为的体系 | 第12-15页 |
| 2.7 初中数学课堂教学行为的概念 | 第15页 |
| 2.8 初中数学课堂教学行为的体系 | 第15-18页 |
| 2.8.1 初中数学课堂教学有效行为的目标 | 第15页 |
| 2.8.2 初中数学课堂教学有效行为的对象 | 第15-16页 |
| 2.8.3 初中数学课堂教学有效行为的内容 | 第16页 |
| 2.8.4 初中数学课堂教学有效行为的评价 | 第16-18页 |
| 第3章 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 3.1 研究思路 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第4章初中数学教师课堂行为的调查结果及分析 | 第19-34页 |
| 4.1 研究设计 | 第19-21页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 4.1.2 研究过程 | 第20-21页 |
| 4.2 现状分析 | 第21-31页 |
| 4.2.1 录像分析结果 | 第21-24页 |
| 4.2.2 问卷调查结果 | 第24-26页 |
| 4.2.3 访谈结果 | 第26-28页 |
| 4.2.4 访谈结果分析 | 第28-31页 |
| 4.2.5、影响初中数学教师行为现状的原因分析 | 第31页 |
| 4.3 教师本身的数学素养和课堂上存在问题的教学行为之间的联系 | 第31-32页 |
| 4.4 初中数学教师的“MPCK”对自身课堂教学行为的影响 | 第32-34页 |
| 4.4.1 教师如何教 | 第32页 |
| 4.4.2 学生如何学 | 第32-33页 |
| 4.4.3 教学环境的营造 | 第33-34页 |
| 第5章 构建初中课堂有效教学行为的策略 | 第34-42页 |
| 5.1 教师课堂有效教学行为的指标分析 | 第34-38页 |
| 5.1.1 指标内容 | 第34页 |
| 5.1.2 指标原则 | 第34-35页 |
| 5.1.3 指标分析 | 第35-38页 |
| 5.2 构建策略 | 第38-42页 |
| 5.2.1 教学目标及难点 | 第38页 |
| 5.2.2 教学过程 | 第38-41页 |
| 5.2.3 教学结果 | 第41-42页 |
| 第6章 结论与建议 | 第42-44页 |
| 6.1 总结 | 第42-43页 |
| 6.2 教学建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |