| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一） 想象力与创新素质的培养密切相关 | 第9页 |
| （二） 想象力在怀特海有机哲学中具有方法论意义 | 第9-10页 |
| （三） 鲜有学者对怀特海关于学生想象力培养的思想进行深入、细致的研究 | 第10页 |
| （四） 想象力对于个体的发展以及社会文明的进步有着重要的作用 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-19页 |
| （一） 以“想象力的培养”等为篇名检索的文献数量统计概览 | 第11-14页 |
| （二） 对所查阅的文献主要内容分析 | 第14-19页 |
| 三、研究的意义 | 第19页 |
| （一） 理论意义 | 第19页 |
| （二） 实践意义 | 第19页 |
| 四、研究内容 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20页 |
| 六、概念界定 | 第20-22页 |
| （一） 想象力的概念 | 第20-21页 |
| （二） 想象力的特征 | 第21-22页 |
| 七、研究创新 | 第22页 |
| 注释 | 第22-26页 |
| 第二章 想象力在怀特海有机哲学中的方法论意义 | 第26-34页 |
| 一、怀特海及其有机哲学 | 第26-27页 |
| （一） 怀特海简介 | 第26页 |
| （二） 怀特海有机哲学理论简介 | 第26-27页 |
| 二、怀特海有机哲学的方法论概述 | 第27-29页 |
| （一） 理论支配方法，特殊的方法只适用相关的理论 | 第27-28页 |
| （二） 构建融贯的、合乎逻辑的哲学体系 | 第28页 |
| （三） 体现“合用的假设”的方法 | 第28-29页 |
| （四） 处理证据的主要方法——描述归纳法 | 第29页 |
| 三、想象力在有机哲学中的方法论意义 | 第29-33页 |
| （一） 想象力为理论的生长提供土壤 | 第29-30页 |
| （二） 想象力追求理性主义理想，使其实现的成功条件 | 第30页 |
| （三） 想象力是观察法起飞的“空气动力” | 第30-31页 |
| （四） 想象力有助于理解语言的内在意义 | 第31-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 第三章 怀特海关于学生想象力培养思想的主要内容 | 第34-48页 |
| 一、教育目的中体现对想象力的追求 | 第34-36页 |
| （一） 怀特海关于教育目的的主要思想 | 第34-35页 |
| （二） 教育目的中对想象力追求的两种表现 | 第35-36页 |
| 二、课程实施过程中注重想象力的培养 | 第36-42页 |
| （一） 课程设置的原则 | 第36-40页 |
| （二） 课程结构设计 | 第40-42页 |
| 三、教学中想象力的培养 | 第42-47页 |
| （一） 培养想象力的四条教学原则 | 第42-45页 |
| （二） 培养想象力的教学方法 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 第四章 怀特海关于学生想象力培养思想对我国中小学教学的启示 | 第48-53页 |
| 一、教师要做一个充满想象力的、有责任心的教师 | 第48-49页 |
| 二、教学目标与课程目标在想象力教学上存在背离 | 第49-50页 |
| 三、教师要以充满想象力的方式教学 | 第50-51页 |
| 四、在教学过程中鼓励学生运用想象进行实践 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
