地方高校教师信息素养研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题提出与研究意义 | 第8-9页 |
| （一）问题提出 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 二、国内外关于高校教师信息素养研究的现状及趋势 | 第9-13页 |
| （一）国外研究综述 | 第10-11页 |
| （二）国内研究综述 | 第11-13页 |
| 三、论文研究计划 | 第13-18页 |
| （一）研究目标 | 第13页 |
| （二）研究内容 | 第13-14页 |
| （三）研究重点、难点、创新点 | 第14-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-18页 |
| 第一章 相关概念与理论基础 | 第18-24页 |
| 一、概念界定 | 第18-19页 |
| （一）地方高校 | 第18页 |
| （二）高校教师 | 第18-19页 |
| （三）教师信息素养 | 第19页 |
| 二、理论基础 | 第19-24页 |
| （一）教育信息化 | 第19-20页 |
| （二）教师专业发展理论 | 第20-21页 |
| （三）整合型技术接受与采纳理论 | 第21-24页 |
| 第二章 基于UTAUT模型的研究框架与假设 | 第24-32页 |
| 一、初始模型构建 | 第24-25页 |
| 二、变量定义与测量维度 | 第25-30页 |
| （一）绩效期望 | 第25-26页 |
| （二）努力期望 | 第26-27页 |
| （三）对使用信息技术的态度 | 第27页 |
| （四）社群影响 | 第27-28页 |
| （五）便利条件 | 第28-29页 |
| （六）自我效能感 | 第29页 |
| （七）焦虑感 | 第29-30页 |
| （八）行为意愿 | 第30页 |
| 三、研究假设 | 第30-32页 |
| 第三章 地方高校教师信息素养的实证研究 | 第32-46页 |
| 一、预调查与分析 | 第32-36页 |
| （一）前测问卷的信度分析 | 第32-33页 |
| （二）前测问卷的效度分析 | 第33-36页 |
| 二、基于正式调查数据的分析 | 第36-46页 |
| （一）数据的获取与清理 | 第36-37页 |
| （二）问卷的描述性分析 | 第37-39页 |
| （三）正式问卷的信度与效度 | 第39-41页 |
| （四）多群组结构方程模型分析 | 第41-46页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第46-52页 |
| 一、研究结论 | 第46-47页 |
| 二、提升地方高校教师信息素养的建议 | 第47-52页 |
| （一）提高地方高校教师对信息技术的绩效期望 | 第47页 |
| （二）提升地方高校教师对信息技术的努力期望 | 第47-48页 |
| （三）转变地方高校教师对信息技术的态度 | 第48页 |
| （四）改变地方高校教师对信息技术的社群影响 | 第48-49页 |
| （五）为地方高校教师提供使用信息技术的便利条件 | 第49页 |
| （六）增强地方高校教师对信息技术的自我效能感 | 第49-50页 |
| （七）规范地方高校教师的信息道德 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 一、研究总结 | 第52页 |
| 二、研究展望 | 第52-54页 |
| 注释 | 第54-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
