义务教育阶段记叙文作文教学序列化探究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| （一）选题意义 | 第9页 |
| （二）研究现状 | 第9-11页 |
| （三）研究方法 | 第11-12页 |
| （四）研究意义 | 第12-13页 |
| 一、义务教育阶段记叙文作文教学序列化概述 | 第13-15页 |
| （一）作文教学 | 第13页 |
| （二）记叙文作文教学 | 第13-14页 |
| （三）记叙文作文教学序列化 | 第14-15页 |
| 二、义务教育阶段记叙文作文教学现状调查 | 第15-23页 |
| （一）学生作文中存在的问题 | 第15-18页 |
| 1.写作兴趣较低 | 第15-16页 |
| 2.基本功不扎实 | 第16页 |
| 3.语言表达单调 | 第16-17页 |
| 4.作文模式化 | 第17-18页 |
| （二）教师教学中存在的问题 | 第18-23页 |
| 1.作文教学目标缺乏连续性 | 第19-20页 |
| 2.作文教学过程缺乏连贯性 | 第20-21页 |
| 3.作文指导缺乏针对性 | 第21-23页 |
| 三、义务教育阶段记叙文作文教学序列化的理论依据 | 第23-25页 |
| （一）语文课程标准的有序性 | 第23页 |
| （二）学生认知发展的规律性 | 第23-24页 |
| （三）系统论的理论支撑 | 第24-25页 |
| 四、义务教育阶段记叙文作文教学序列化的原则 | 第25-30页 |
| （一）目标系统条理 | 第25-26页 |
| （二）过程完整连贯 | 第26-28页 |
| （三）评价具体深入 | 第28-30页 |
| 五、义务教育阶段记叙文作文教学序列化的建构 | 第30-50页 |
| （一）第一学段重在口头表达练习，培养作文兴趣 | 第30-33页 |
| 1.培养观察能力，让学生“有话可说” | 第30-31页 |
| 2.培养简单的分析能力，让学生“说话”有理有序 | 第31-33页 |
| 3.及时给予指导，多鼓励少批评 | 第33页 |
| （二）第二学段重在培养习作基础能力，增强作文信心 | 第33-37页 |
| 1.教写提纲，增强作文条理 | 第34-35页 |
| 2.模仿练笔，学习简单的记叙描写 | 第35-36页 |
| 3.鼓励自由表达，激发学生习作信心 | 第36-37页 |
| （三）第三学段重在强化审题构思，增强作文逻辑性 | 第37-42页 |
| 1.多看多读多积累，丰富写作材料 | 第37-39页 |
| 2.审题立意，合理组织文章结构 | 第39-41页 |
| 3.鼓励自主修改，增强作文逻辑性 | 第41-42页 |
| （四）第四学段重在衔接与强化，力求作文创新 | 第42-50页 |
| 1.解读目标的连续性，逐步提高作文能力 | 第42-46页 |
| 2.重视作文规范，夯实写作基础 | 第46页 |
| 3.鼓励多角度立意，增强创新能力 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
