| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及问题 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 数学错误的研究综述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国内对数学错误的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.2 国外对数学错误的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 态度 | 第16-19页 |
| 2.2.1 态度的定义 | 第16页 |
| 2.2.2 态度的结构 | 第16-17页 |
| 2.2.3 态度的测量方法 | 第17-19页 |
| 2.3 高中生对订正数学错题态度结构的理论建构 | 第19-21页 |
| 2.3.1 核心概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.3.2 高中生对订正数学错题态度的维度建构 | 第20-21页 |
| 3 方法论 | 第21-27页 |
| 3.1 研究思路 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.3 问卷的编制 | 第22-23页 |
| 3.3.1 初始问卷的编制 | 第22-23页 |
| 3.3.2 正式问卷的形成 | 第23页 |
| 3.4 研究材料 | 第23-24页 |
| 3.5 被试 | 第24-25页 |
| 3.6 数据收集 | 第25页 |
| 3.7 数据处理 | 第25-27页 |
| 4 预研究的结果与分析 | 第27-35页 |
| 4.1 项目分析 | 第27-30页 |
| 4.2 探索性因素分析 | 第30-35页 |
| 5 主研究的结果与分析 | 第35-46页 |
| 5.1 正式问卷的信效度检验 | 第35-39页 |
| 5.1.1 信度检验 | 第35页 |
| 5.1.2 效度检验 | 第35-39页 |
| 5.2 高中生订正数学错题态度的特点分析 | 第39-46页 |
| 5.2.1 高中生对订正数学错题态度的整体情况 | 第40页 |
| 5.2.2 高中生对订正数学错题的态度及其各子维度之间的相关分析 | 第40-41页 |
| 5.2.3 高中生对订正数学错题态度的人口学差异比较 | 第41-46页 |
| 6 总结 | 第46-53页 |
| 6.1 发现与讨论 | 第46-51页 |
| 6.1.1 研究发现 | 第46-47页 |
| 6.1.2 讨论 | 第47-51页 |
| 6.2 启示与建议 | 第51-52页 |
| 6.3 不足与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 在校期间的科研成果 | 第68页 |