| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| （一）选题缘起 | 第11页 |
| （二）研究现状与研究意义 | 第11-13页 |
| （三）研究的基本思路 | 第13页 |
| （四）研究内容 | 第13-14页 |
| 第一章 当前推行蒙学教育的重要意义 | 第14-17页 |
| （一）国学热现象 | 第14页 |
| （二）当前推行蒙学教育的重要意义 | 第14-17页 |
| 1.推行蒙学教育有助于提高学生的语文素养 | 第15页 |
| 2.推行蒙学教育有助于提高学生的道德品质 | 第15-16页 |
| 3.推行蒙学教育有助于促进家庭和谐社会和谐 | 第16-17页 |
| 第二章 我国古代蒙学教材的利弊分析及教育现状 | 第17-21页 |
| （一）我国古代蒙学教材的优点和借鉴意义 | 第17-18页 |
| 1.重视识字教育 | 第17页 |
| 2.富于音乐美，便于熟读成诵 | 第17页 |
| 3.注重伦理道德教育 | 第17-18页 |
| 4.内容具有丰富性、趣味性和实用性 | 第18页 |
| 5.教学方法灵活多样 | 第18页 |
| （二）我国古代蒙学教材的缺点和不足 | 第18-19页 |
| 1.重人文轻科学 | 第18-19页 |
| 2.不利于学生主动性和创造性的发展 | 第19页 |
| 3.封建落后思想较严重 | 第19页 |
| （三）蒙学教育现状调查分析 | 第19-21页 |
| 第三章 小学语文教育中蒙学校本课程开发和实施方案 | 第21-35页 |
| （一）校本课程的概念及意义 | 第21-22页 |
| （二）小学语文教育中蒙学校本课程的开发和实施方案 | 第22-35页 |
| 1.蒙学校本课程的实施原则 | 第22-23页 |
| （1）诵读为主原则 | 第22页 |
| （2）发展性原则 | 第22页 |
| （3）全体性原则 | 第22页 |
| （4）差异性原则 | 第22-23页 |
| （5）激励性原则 | 第23页 |
| （6）知行合一原则 | 第23页 |
| （7）实效性原则 | 第23页 |
| 2.蒙学校本课程的教材体系 | 第23-28页 |
| （1）向广度和深度两个维度延伸学习现行课本上的蒙学内容 | 第26-27页 |
| （2）按照合理的教学梯度安排一系列蒙学读物的学习 | 第27-28页 |
| （3）课程开发人员根据学生情况自主编写教材 | 第28页 |
| 3.蒙学校本课程的实施模式 | 第28-33页 |
| （1）单独设课模式 | 第28-29页 |
| （2）语文学科渗透模式 | 第29-30页 |
| （3）课外多样化模式 | 第30-33页 |
| 4.蒙学校本课程的课时分配 | 第33页 |
| （1）正式课时纳入学校课程计划，体现蒙学课程的整体性和规范性 | 第33页 |
| （2）非正式课时利用零碎时间，体现蒙学课程的灵活性和多样性 | 第33页 |
| 5.蒙学校本课程的评价机制 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第40页 |
