| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 师生关系的对话失衡 | 第10页 |
| 1.1.2 课内学习与课外应用失衡 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 本论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第13-15页 |
| 2.1.1 课堂与生态的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 生态课堂的定义 | 第14-15页 |
| 2.2 主要理论依据 | 第15-18页 |
| 2.2.1 互动理论的主要内容 | 第15-16页 |
| 2.2.2 对话理论的主要内容 | 第16-17页 |
| 2.2.3 认知发展理论的主要内容 | 第17-18页 |
| 2.2.4 建构主义理论的主要内容 | 第18页 |
| 2.3 国内外相关研究 | 第18-23页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第18-20页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第20-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-31页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24-30页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第24页 |
| 3.4.2 学生交往关系分析 | 第24-25页 |
| 3.4.3 教学日志 | 第25-27页 |
| 3.4.4 录音 | 第27页 |
| 3.4.5 课堂教学观摩 | 第27-28页 |
| 3.4.6 半结构化访谈 | 第28页 |
| 3.4.7 实验研究 | 第28-30页 |
| 3.5 数据收集和分析 | 第30-31页 |
| 3.5.1 学业成绩的分析 | 第30页 |
| 3.5.2 问卷结果的分析 | 第30页 |
| 3.5.3 半结构化访谈结果的分析 | 第30-31页 |
| 第四章 实验结果与讨论 | 第31-37页 |
| 4.1 学生成绩结果与分析 | 第31-32页 |
| 4.2 问卷调查结果与分析 | 第32-33页 |
| 4.3 半结构化访谈结果与分析 | 第33-35页 |
| 4.4 一些启示 | 第35-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-42页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第37-39页 |
| 5.1.1 生态课堂对农村初中生口语有影响 | 第37页 |
| 5.1.2 生态课堂使学生对口语的兴趣、态度有很大的变化 | 第37页 |
| 5.1.3 如何创建有利于口语教学的生态课堂 | 第37-39页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第39-40页 |
| 5.2.1 培养学生良好的性格,加强学生自信心,鼓励他们多开口讲外语 | 第39-40页 |
| 5.2.2 建立良好和谐的师生关系 | 第40页 |
| 5.2.3 对学生充满爱心 | 第40页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1 | 第45-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |