| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1.引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 本论文框架 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-24页 |
| 2.1 相关概念 | 第11-17页 |
| 2.1.1 语块 | 第11-12页 |
| 2.1.2 语块的分类 | 第12-13页 |
| 2.1.3 语块的特征 | 第13-15页 |
| 2.1.3.1 非合成性 | 第14页 |
| 2.1.3.2 预制性 | 第14页 |
| 2.1.3.3 固定性与可变性 | 第14-15页 |
| 2.1.4 语块教学法 | 第15-17页 |
| 2.1.5 词汇 | 第17页 |
| 2.1.6 英语词汇 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 记忆的组块效应理论 | 第18页 |
| 2.2.2 语言习得理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 共选理论 | 第19-20页 |
| 2.3 语块教学法在英语词汇教学中应用的国内外相关研究 | 第20-24页 |
| 2.3.1 国外 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内 | 第21-22页 |
| 2.3.3 已有研究不足 | 第22-24页 |
| 3. 研究方法 | 第24-41页 |
| 3.1 研究目标 | 第24页 |
| 3.2 研究问题 | 第24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24页 |
| 3.4 研究数据 | 第24页 |
| 3.5 研究工具 | 第24-26页 |
| 3.5.1 调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.5.2 访谈 | 第25页 |
| 3.5.3 前测试卷和后测试卷 | 第25-26页 |
| 3.5.4 词汇学习材料 | 第26页 |
| 3.6 研究步骤 | 第26-41页 |
| 3.6.1 发放实验前调查问卷 | 第26-27页 |
| 3.6.2 前测与分班 | 第27页 |
| 3.6.3 实验设计 | 第27-39页 |
| 3.6.3.1 实验班实验 | 第27-37页 |
| 3.6.3.2 对照班实验 | 第37-39页 |
| 3.6.4 后测 | 第39页 |
| 3.6.5 发放实验后调查问卷 | 第39-40页 |
| 3.6.6 访谈 | 第40页 |
| 3.6.7 分析方法 | 第40-41页 |
| 4. 数据结果与讨论 | 第41-48页 |
| 4.1 前测结果 | 第41-43页 |
| 4.1.1 实验前问卷调查结果 | 第41-42页 |
| 4.1.2 实验前测试结果 | 第42-43页 |
| 4.2 语块教学法在实验班词汇教学中应用后结果 | 第43-48页 |
| 4.2.1 后测成绩分析结果 | 第43-44页 |
| 4.2.2 实验班前测与后测成绩分析结果 | 第44-45页 |
| 4.2.3 对照班前测与后测成绩分析结果 | 第45-46页 |
| 4.2.4 实验后问卷调查结果 | 第46-47页 |
| 4.2.5 访谈分析结果 | 第47-48页 |
| 5. 结论 | 第48-50页 |
| 5.1 主要结果 | 第48页 |
| 5.2 教学启示 | 第48-49页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第49页 |
| 5.4 对今后研究的建议 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-65页 |
| 附录一 | 第50-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 附录三 | 第53-56页 |
| 附录四 | 第56-59页 |
| 附录五 | 第59-60页 |
| 附录六 | 第60-62页 |
| 附录七 | 第62-63页 |
| 附录八 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |