| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第9-10页 |
| ·研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第10-11页 |
| ·拟采取的研究方法、技术路线 | 第11页 |
| ·研究的创新点 | 第11-12页 |
| 第二章 新升格高职院校学生思政教育的紧迫性和重要性 | 第12-15页 |
| ·我国高职教育发展的简要回顾及新升格高职院校的出现 | 第12-13页 |
| ·高职教育的特殊性分析 | 第13页 |
| ·新升格高职院校学生思政教育的紧迫性和重要性 | 第13-15页 |
| 第三章 新升格高职院校思政教育主体与客体分析 | 第15-29页 |
| ·学生现状分析 | 第15-21页 |
| ·学生素质现状 | 第15-17页 |
| ·学生思想现状 | 第17-19页 |
| ·学生行为现状 | 第19-20页 |
| ·学生心理现状 | 第20-21页 |
| ·新升格高职院校学生思政队伍现状 | 第21-27页 |
| ·思想政治教师现状分析 | 第21-22页 |
| ·辅导员现状分析 | 第22-26页 |
| ·学生干部现状分析 | 第26-27页 |
| ·思政教育从主客对立向主体际关系转变 | 第27-29页 |
| 第四章 新升格高职院校思政教育存在问题及其表现 | 第29-37页 |
| ·管理偏离教育规律,行政化倾向向思政教育逐渐渗透 | 第29-31页 |
| ·思政管理队伍权力泛化,机构臃肿,人浮于事 | 第29-30页 |
| ·思政队伍工作人员结构复杂,业务素质不平衡 | 第30页 |
| ·优秀思政人员流失严重,工作模式僵化 | 第30页 |
| ·工作务虚不务实,形式主义严重 | 第30-31页 |
| ·思政教育队伍成员素质参差不齐,全员育人少见成效 | 第31-32页 |
| ·部分新任教师素质不过关,模范带动作用差 | 第31页 |
| ·部分教师未有顺利实现“转型”,放松对学生的要求 | 第31-32页 |
| ·部门协作服务意识欠缺,放松对育人环境的要求 | 第32页 |
| ·重说教而轻实践,思政教育较少使用实践平台 | 第32-33页 |
| ·思想政治课教学方法单一,实践环节薄弱 | 第32页 |
| ·学生管理工作注重知,轻视知行合一 | 第32-33页 |
| ·育人观念偏差,实践阻断多 | 第33页 |
| ·思政教育停留在低层次,缺少自身针对性和鲜明特色 | 第33-34页 |
| ·思政教育停留在纪律教育,没有确立更高教育目标 | 第33-34页 |
| ·思政教育“一锅煮”,缺乏教育针对性 | 第34页 |
| ·思政教育紧贴实际不足,教育方法鲜有特色 | 第34页 |
| ·教育内容不全面,道德素养有待提高 | 第34-35页 |
| ·情感培养存在不足,心理教育需要加强 | 第35页 |
| ·岗位结合点少,职业道德养成需跟进 | 第35页 |
| ·就业指导流于形式,毕业生断乳期较长 | 第35-37页 |
| ·就业指导人员业务知识不专,实战经验少 | 第36页 |
| ·学生职业定位偏差,较难适应工作岗位 | 第36页 |
| ·学生核心竞争力未形成,依赖心理严重 | 第36-37页 |
| 第五章 新升格高职院校学生思政教育改进思路 | 第37-48页 |
| ·尊重教育规律,增强思政教育针对性和特色 | 第37-38页 |
| ·尊重教育规律,淡化行政干扰 | 第37页 |
| ·立足学生现状,开展分层次针对性教育 | 第37页 |
| ·紧贴职业特点,突出高职院校思政特色 | 第37-38页 |
| ·挖掘本土资源,增强教育效果 | 第38页 |
| ·多渠道加强思政教育队伍建设,形成全员育人教育合力 | 第38-41页 |
| ·辅导员队伍建设 | 第38-39页 |
| ·学生干部队伍建设 | 第39-40页 |
| ·思想政治教师队伍建设 | 第40-41页 |
| ·明确职责、相互协作,形成教育合力 | 第41页 |
| ·积极组织思政第二课堂,搭建思政教育实践平台 | 第41-43页 |
| ·精心组织校园文化活动,突出新升格高职院校自身特色 | 第42页 |
| ·加大社团建设,强化学生团体规范教育 | 第42页 |
| ·举办特色社会实践,实现专业、职业、思政三统一 | 第42-43页 |
| ·细抓校内实践资源,承载思政主题 | 第43页 |
| ·以职业道德为主导,提升学生的道德素养 | 第43-46页 |
| ·抓好三方面力量,加强学生情感教育 | 第44页 |
| ·采取各种措施,注重学生心理教育 | 第44-45页 |
| ·通过多种渠道,加强职业道德教育 | 第45-46页 |
| ·加强就业指导,树立平民教育思想,快速实现角色转变 | 第46-48页 |
| ·提高就业指导人员的业务素质和知识培训 | 第46页 |
| ·树立平民教育思想,准确定位职业目标 | 第46-47页 |
| ·注重职业生涯规划,提升核心竞争力 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
