新媒体环境下大学生学习生活习惯研究--以四川大学、四川师范大学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景、意义及目的 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2 主要研究方法 | 第11页 |
| 1.2.1 文献查询法 | 第11页 |
| 1.2.2 问卷方法 | 第11页 |
| 1.2.3 访谈法 | 第11页 |
| 1.3 研究的创新点 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述研究 | 第12-16页 |
| 2 本文研究的概念阐释 | 第16-21页 |
| 2.1 新媒体的产生与沿革 | 第16-18页 |
| 2.2 新媒体的形态 | 第18-19页 |
| 2.2.1 资讯源 | 第18页 |
| 2.2.2 社交平台 | 第18页 |
| 2.2.3 知识储存地 | 第18-19页 |
| 2.2.4 休闲娱乐场所 | 第19页 |
| 2.3 新媒体的消解力 | 第19-20页 |
| 2.3.1 新媒体对传播权利进行了消解 | 第19页 |
| 2.3.2 新媒体消解了精英与草根阶层之间的对立 | 第19-20页 |
| 2.3.3 新媒体对物理空间的消解 | 第20页 |
| 2.4 学习与生活习惯 | 第20-21页 |
| 3 新媒体环境使大学生产生新习惯 | 第21-30页 |
| 3.1 本文所采纳的理论分析 | 第21-27页 |
| 3.1.1 受众本位 | 第21页 |
| 3.1.2 大学生作为新媒体受众的受众分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 创新与扩散 | 第22-25页 |
| 3.1.4 使用与满足 | 第25-26页 |
| 3.1.5 议程设置 | 第26-27页 |
| 3.2 问卷调查 | 第27-30页 |
| 3.2.1 两校大学生受到新媒体影响的调查 | 第27-29页 |
| 3.2.2 问卷的回收情况 | 第29-30页 |
| 4 新媒体环境下大学生的学习生活习惯 | 第30-50页 |
| 4.1 新媒体环境下大学生的生活习惯 | 第30-39页 |
| 4.1.1 游戏成为课余生活的主流 | 第30-32页 |
| 4.1.2 网购热潮让大学生生活更“宅” | 第32-33页 |
| 4.1.3 社交的圈层化 | 第33-39页 |
| 4.2 新媒体环境下大学生的学习习惯 | 第39-50页 |
| 4.2.1 短阅读，大学生的信息判断能力 | 第39-45页 |
| 4.2.2 提笔忘字，大学生的书写能力 | 第45-46页 |
| 4.2.3 疏远纸质阅读，被大学生冷落的图书馆 | 第46-48页 |
| 4.2.4 笔记电子化，大学生的轻松课堂 | 第48-50页 |
| 5.新媒体环境对大学生的影响 | 第50-52页 |
| 5.1 正面影响 | 第50-51页 |
| 5.1.1 不同视角，共同参与 | 第50页 |
| 5.1.2 研究前移，与前沿更加贴近 | 第50页 |
| 5.1.3 走向集体，不再怯于交流 | 第50-51页 |
| 5.2 负面影响 | 第51-52页 |
| 5.2.1 产生依赖，易沉迷 | 第51页 |
| 5.2.2 情感迷失，思维趋向简单 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在校期间科研成果 | 第58页 |
