| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 关于学习性投入研究 | 第9-12页 |
| 1.2.2 对大学生学习质量控制研究的必要性方面的综述 | 第12页 |
| 1.2.3 NSSE-China对大学生学习质量控制研究的可行性方面的综述 | 第12-13页 |
| 1.2.4 简要评述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究工具及研究内容 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究工具 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14-16页 |
| 1.4 研究目的 | 第16-17页 |
| 2 核心概念与理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 概念厘定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 质量 | 第17-18页 |
| 2.1.2 学习质量 | 第18-19页 |
| 2.1.3 大学生学习质量控制 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-24页 |
| 2.2.1 学习性投入理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 全面质量管理理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 最优控制理论 | 第22-24页 |
| 3 NSSE-China与大学生学习质量控制的关系分析 | 第24-31页 |
| 3.1 NSSE-China量表的总体分析 | 第24-26页 |
| 3.1.1 NSSE-China的五大指标 | 第24页 |
| 3.1.2 NSSE-China的内涵 | 第24-26页 |
| 3.1.3 NSSE-China的结构讨论 | 第26页 |
| 3.2 对大学生学习质量控制的影响因素分析 | 第26-29页 |
| 3.2.1 学生自身因素 | 第27页 |
| 3.2.2 学校因素 | 第27-29页 |
| 3.2.3 同辈群体因素 | 第29页 |
| 3.3 NSSE-China对提高学习质量的作用分析 | 第29-31页 |
| 3.3.1 对教师教学投入有促进作用 | 第29-30页 |
| 3.3.2 对教学效果有推动作用 | 第30页 |
| 3.3.3 对管理效率有提高作用 | 第30-31页 |
| 4 实证研究——以2014年贵州大学与各类大学的比较为例 | 第31-62页 |
| 4.1 NSSE-China下大学生学习质量控制的研究设计 | 第31-35页 |
| 4.1.1 研究假设 | 第31页 |
| 4.1.2 问卷的编制 | 第31-32页 |
| 4.1.3 调查的对象 | 第32页 |
| 4.1.4 问卷计分方式 | 第32-33页 |
| 4.1.5 信效度检验 | 第33-35页 |
| 4.2 五大指标比较分析 | 第35-59页 |
| 4.2.1 与全国常模相比 | 第35-41页 |
| 4.2.2 与“985”学校常模比较 | 第41-47页 |
| 4.2.3 与“211”学校常模比 | 第47-53页 |
| 4.2.4 与地方本科院校常模比较 | 第53-59页 |
| 4.3 结论与讨论 | 第59-62页 |
| 4.3.1 学业挑战度 | 第59-60页 |
| 4.3.2 主动合作性学习 | 第60页 |
| 4.3.3 生师互动 | 第60-61页 |
| 4.3.4 教育经历丰富度 | 第61页 |
| 4.3.5 校园环境的支持度 | 第61-62页 |
| 5 加强大学生学习质量控制的策略选择 | 第62-72页 |
| 5.1 设置最优的学业挑战度，提高学生的专业能力 | 第62-64页 |
| 5.1.1 加强学生的写作训练，提升学生的思维发展与创新 | 第62-63页 |
| 5.1.2 关注学生的认知发展，使知识充分汲取 | 第63页 |
| 5.1.3 设定较高的课程目标，提升学生的学习能动性 | 第63-64页 |
| 5.2 构建科学的课业内容，提高学生的主动合作学习能力 | 第64-66页 |
| 5.2.1 激发学生主动参与课堂学习，增强大学生学习热情 | 第64-65页 |
| 5.2.2 设置“问题”小组，促成合作学习 | 第65页 |
| 5.2.3 确立大学生的主体地位，主动参与学习质量控制 | 第65-66页 |
| 5.3 创设融洽的生师关系，提高生师互动频率 | 第66-68页 |
| 5.3.1 在教师水平和教学态度上进行转变，建立平等的生师互动模式 | 第66-67页 |
| 5.3.2 注重课堂内外生师互动的结合，鼓励学生积极与老师互通 | 第67-68页 |
| 5.3.3 整合生师关系，增进生师对话互动 | 第68页 |
| 5.4 扩宽教育经历丰富度，提高学生的全面发展 | 第68-70页 |
| 5.4.1 拓展课外学习实践，进行全面要素的学习质量控制 | 第68-69页 |
| 5.4.2 制定人才培养方案和途径，扩宽学习渠道 | 第69-70页 |
| 5.5 优化校园支持度，全面了解学生需求 | 第70-72页 |
| 5.5.1 完善校园硬件建设 | 第70页 |
| 5.5.2 设置毕业生就业情况监控小组 | 第70-71页 |
| 5.5.3 建立毕业生质量跟踪调查监控 | 第71-72页 |
| 6 总结与展望 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
