| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 MOOC的发展历程及研究现状 | 第8-19页 |
| 1.1 MOOC兴起的背景及原因 | 第8-10页 |
| 1.1.1 教育的不公平 | 第8页 |
| 1.1.2 开放共享理念和开放资源运动 | 第8-9页 |
| 1.1.3 MOOC的兴起 | 第9页 |
| 1.1.4 MOOC风暴能刮起来的原因 | 第9-10页 |
| 1.2 MOOC的特点 | 第10-11页 |
| 1.2.1 MOOC的发展形式 | 第10-11页 |
| 1.2.2 MOOC与传统面授课程的差异 | 第11页 |
| 1.2.3 MOOC与以往在线教育的差异 | 第11页 |
| 1.3 国内外MOOC的发展 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外MOOC的发展 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内MOOC的发展 | 第12-16页 |
| 1.4 MOOC的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4.1 国外MOOC的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4.2 国内MOOC的研究现状 | 第17-18页 |
| 1.5 目前研究存在的局限 | 第18-19页 |
| 第二章 MOOC的特征及不足—基于Coursera和edX平台的比较 | 第19-29页 |
| 2.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.2 MOOC的课程简介和导航条设计 | 第20-21页 |
| 2.2.1 基于平台的MOOC课程简介 | 第20页 |
| 2.2.2 学生诚信问题 | 第20页 |
| 2.2.3 课程页面的导航条 | 第20页 |
| 2.2.4 问卷调查 | 第20-21页 |
| 2.3 MOOC中的视频 | 第21-24页 |
| 2.3.1 MOOC视频的长度 | 第21-22页 |
| 2.3.2 MOOC视频的比重 | 第22页 |
| 2.3.3 MOOC视频中采用的授课形式 | 第22-24页 |
| 2.4 MOOC中的作业 | 第24-27页 |
| 2.4.1 系统自评作业 | 第25-26页 |
| 2.4.2 同伴互评作业 | 第26-27页 |
| 2.4.3 学生自评作业 | 第27页 |
| 2.5 MOOC中的互动 | 第27-28页 |
| 2.5.1 论坛的分区 | 第27页 |
| 2.5.2 线下见面会和交友 | 第27-28页 |
| 2.5.3 参与互动的计分方法 | 第28页 |
| 2.5.4 论坛与QQ群互存 | 第28页 |
| 2.6 对MOOC的理性认识 | 第28-29页 |
| 第三章 翻转课堂教学法——以其在大学物理教学中的实践为例 | 第29-37页 |
| 3.1 翻转课堂的概念及理论基础 | 第29页 |
| 3.2 翻转课堂的起源与发展 | 第29-31页 |
| 3.3 翻转课堂的教学实践与探索 | 第31-35页 |
| 3.3.1 视频设计和制作经历 | 第32-33页 |
| 3.3.2 视频制作、播放的经验及总结 | 第33页 |
| 3.3.3 视频上传及播放量的统计分析 | 第33-34页 |
| 3.3.4 课堂活动设计和实施 | 第34页 |
| 3.3.5 翻转课堂发生的变化 | 第34-35页 |
| 3.4 实施翻转课堂的优势 | 第35页 |
| 3.5 结论 | 第35-37页 |
| 第四章 MOOC的运营模式及其对教育的影响 | 第37-45页 |
| 4.1 MOOC的运营模式 | 第37-43页 |
| 4.1.1 使命 | 第37-38页 |
| 4.1.2 结构 | 第38-39页 |
| 4.1.3 过程 | 第39-40页 |
| 4.1.4 收入 | 第40-42页 |
| 4.1.5 法律事务 | 第42页 |
| 4.1.6 技术 | 第42-43页 |
| 4.2 MOOC对教育的影响 | 第43-44页 |
| 4.3 MOOC的发展趋势 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附件一 | 第49页 |