| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-30页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| （一）少年儿童期是培养爱国情感的重要时期 | 第10页 |
| （二）少年儿童爱国情感培养中面临的现实困境 | 第10-11页 |
| （三）苏珊·朗格艺术符号理论为少年儿童爱国情感培养开拓了一种新视野 | 第11-12页 |
| 二、研究目的、内容和意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究内容 | 第12页 |
| （三）研究意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-27页 |
| （一）苏珊·朗格艺术符号理论相关研究 | 第13-18页 |
| （二）爱国情感培养相关研究 | 第18-24页 |
| （三）艺术符号理论对于教育的启示研究 | 第24-25页 |
| （四）利用艺术符号培养少年儿童爱国情感的研究 | 第25-26页 |
| （五）文献评述 | 第26-27页 |
| 四、相关概念界定 | 第27-28页 |
| （一）艺术符号 | 第27页 |
| （二）少年儿童 | 第27-28页 |
| （三）爱国情感 | 第28页 |
| 五、研究思路与方法 | 第28-30页 |
| （一）研究思路 | 第28页 |
| （二）研究方法 | 第28-30页 |
| 第一部分 利用艺术符号培养少年儿童爱国情感的理论必要性 | 第30-37页 |
| 一、艺术本质论——利用艺术符号培养少年儿童爱国情感的理论基石 | 第30-32页 |
| 二、生命形式论——利用艺术符号培养少年儿童爱国情感的价值追求 | 第32-34页 |
| 三、艺术幻象——利用艺术符号培养少年儿童爱国情感的重要载体 | 第34-35页 |
| 四、审美直觉论——通过艺术符号少年儿童感知爱国情感的主要方式 | 第35-37页 |
| 第二部分 利用艺术符号培养少年儿童爱国情感的实践可行性 | 第37-44页 |
| 一、从校园文化的观察来看活动的实践可行性 . | 第37-40页 |
| （一）物质文化的观察 | 第37-39页 |
| （二）精神文化的观察 | 第39-40页 |
| 二、从对教师的访谈来看活动的实践可行性 | 第40-44页 |
| （一）访谈目的 | 第40页 |
| （二）访谈对象 | 第40页 |
| （三）访谈结果及分析 | 第40-42页 |
| （四）结论 | 第42-44页 |
| 第三部分 利用艺术符号培养少年儿童爱国情感活动初步构想 | 第44-52页 |
| 一、利用艺术符号培养少年儿童爱国情感活动目标的制定 | 第44-45页 |
| （一）制定目标的依据 | 第44-45页 |
| （二）目标的基本框架 | 第45页 |
| 二、利用艺术符号培养少年儿童爱国情感活动内容的选择与编排 | 第45-47页 |
| （一）内容的筛选 | 第45-47页 |
| （二）内容的编排 | 第47页 |
| 三、利用艺术符号培养少年儿童爱国情感活动的组织与实施 | 第47-49页 |
| （一）活动组织与实施的途径 | 第47页 |
| （二）活动组织与实施的具体活动方式 | 第47-49页 |
| 四、利用艺术符号培养少年儿童爱国情感活动效果的评价 | 第49-52页 |
| （一）评价的对象 | 第50页 |
| （二）评价的主体 | 第50-51页 |
| （三）评价的方法 | 第51-52页 |
| 第四部分 利用艺术符号培养少年儿童爱国情感的行动研究过程 | 第52-74页 |
| 一、研究背景介绍 | 第52-53页 |
| （一）研究者经历介绍 | 第52页 |
| （二）合作教师介绍 | 第52-53页 |
| 二、行动研究过程 | 第53-54页 |
| （一）制定计划 | 第53-54页 |
| （二）行动观察 | 第54页 |
| （三）行动反思 | 第54页 |
| 三、活动实施与反思 | 第54-74页 |
| （一）一年级《国旗国旗红红的哩》主题活动实践与反思 | 第54-60页 |
| （二）四年级《独具魅力的川剧艺术》主题活动实践与反思 | 第60-65页 |
| （三）六年级《习俗里的中国红》主题活动实践与反思 | 第65-70页 |
| （四）学校里的一点发现 | 第70-74页 |
| 第五部分 行动研究的总体反思 | 第74-77页 |
| 一、理论反思 | 第74-75页 |
| （一）注重艺术欣赏，引导少年儿童感知艺术符号中的爱国情感 | 第74页 |
| （二）培养审美直觉，提高少年儿童爱国直觉能力 | 第74页 |
| （三）鼓励艺术创作，满足少年儿童爱国情感表达方式 | 第74-75页 |
| （四）遵循儿童规律，符合少年儿童审美和爱国情感发展需要 | 第75页 |
| 二、实践反思 | 第75-77页 |
| （一）教师的艺术审美素养——活动实施的重要前提 | 第75-76页 |
| （二）少年儿童——活动的主体 | 第76页 |
| （三）利用艺术符号培养少年儿童爱国情感的适切性——对于活动的反思 | 第76-77页 |
| 第六部分 结语 | 第77-79页 |
| 一、研究不足 | 第77页 |
| 二、研究展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-98页 |
| 附录一 行动研究方案 | 第83-85页 |
| 附录二 具体活动方案节选 | 第85-94页 |
| 附录三 活动观察记录表 | 第94-95页 |
| 附录四 教师访谈记录摘录 | 第95-98页 |
| 致谢 | 第98-100页 |
