“梦想课程”促进教师专业成长的案例研究--以GY市HX区HY小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| （一）问题提出 | 第9-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-18页 |
| 1、小学校本课程开发及现状 | 第11-12页 |
| 2、梦想课程的理念及内容 | 第12-14页 |
| 3、梦想课程对教师专业成长影响的研究 | 第14-15页 |
| 4、我国教师专业化研究现状 | 第15-16页 |
| 5、我国教师专业成长的主要途径 | 第16-17页 |
| 6、核心概念界定 | 第17-18页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| （四） 研究的意义 | 第19-20页 |
| 一、梦想课程贵州实施现状 | 第20-21页 |
| 二、梦想课程在HY学校组织与实施 | 第21-36页 |
| （一） HY学校梦想课程的组织与实施 | 第21-23页 |
| （二）HY学校梦想课程实施的结果 | 第23-36页 |
| 1. 强化教师的职业认同感 | 第23-26页 |
| 2. 提升教师的专业能力 | 第26-32页 |
| 3. 促进良好人际关系的构建 | 第32-34页 |
| 4. 建立了教师专业发展支持服务体系 | 第34-36页 |
| 三、梦想课程实施的问题和建议 | 第36-40页 |
| （一）问题 | 第36-38页 |
| 1.教育行政部门的支持对课程的实施有严重影响 | 第36页 |
| 2.部分教师观念转变难，课程落实还不到位 | 第36-37页 |
| 3.课程资源建设与梦想教师专业成长有瓶颈 | 第37-38页 |
| （二）建议 | 第38-40页 |
| 1.争取教育行政部门的支持和认可 | 第38页 |
| 2.校长有效监督，激发教师的专业成长动机 | 第38页 |
| 3.打造梦想教师专业团队 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 1 | 第43-50页 |
| 附录 2 | 第50-52页 |
| 附录 3 | 第52-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
