高三艺术生数学学情分析及其教学策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 论文研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 论文研究的意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 研究中存在的问题及本文研究的方向 | 第11页 |
| 1.3 研究目的与内容 | 第11-12页 |
| 1.3.1 论文研究的目的 | 第12页 |
| 1.3.2 论文研究的内容 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 论文研究的思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 论文研究的方法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 人本主义学习理论 | 第14页 |
| 2.2 多元智力理论 | 第14-15页 |
| 2.3 认知结构理论 | 第15-17页 |
| 第3章 高三艺术生学情状况调查分析 | 第17-27页 |
| 3.1 高三艺术生数学学情状况的问卷调查及分析 | 第17-24页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的 | 第17页 |
| 3.1.2 问卷调查的设计 | 第17页 |
| 3.1.3 问卷调查的对象 | 第17-18页 |
| 3.1.4 问卷调查的结果分析 | 第18-24页 |
| 3.2 对任教高三艺术班数学教师的访谈调查及分析 | 第24-27页 |
| 3.2.1 访谈调查的目的 | 第24页 |
| 3.2.2 访谈调查的内容 | 第24-26页 |
| 3.2.3 访谈调查的结果分析 | 第26-27页 |
| 第4章 艺术生数学学情归因分析 | 第27-32页 |
| 4.1 学艺原因不同,生源参差不齐 | 第27-28页 |
| 4.2 复习时间较短,学习效率不高 | 第28页 |
| 4.3 学习基础薄弱,学习兴趣不足 | 第28-30页 |
| 4.4 学生心理焦虑,欠缺学习计划 | 第30页 |
| 4.5 解题能力不够,模考经验缺乏 | 第30-32页 |
| 第5章 高三艺术生数学教学策略及实践研究 | 第32-44页 |
| 5.1 有的放矢,有效选择教学内容 | 第32-36页 |
| 5.1.1 夯实基础,重组模块 | 第32-34页 |
| 5.1.2 大胆取舍,志在必得 | 第34-36页 |
| 5.2 对症下药,有效使用教学方法 | 第36-42页 |
| 5.2.1 精心分组,分层教学 | 第36-39页 |
| 5.2.2 精选精讲,多练勤改 | 第39-41页 |
| 5.2.3 强化思维,规范答题 | 第41-42页 |
| 5.3 波澜不惊,有效进行心理疏导 | 第42-44页 |
| 5.3.1 关爱学生,用心换心 | 第42-43页 |
| 5.3.2 平常心自信心,高考必备 | 第43-44页 |
| 第6章 艺术班教学策略实践效果分析 | 第44-51页 |
| 6.1 班级成绩对比分析 | 第44-45页 |
| 6.2 个案跟踪效果分析 | 第45-46页 |
| 6.3 艺术班课堂氛围变化 | 第46-51页 |
| 第7章 结论与建议 | 第51-53页 |
| 7.1 研究的结论 | 第51-52页 |
| 7.2 研究的建议 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 附录高三艺术生数学学情调查问卷 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
