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当前大学生坚定中国特色社会主义信念问题研究

摘要第4-5页
abstract第5页
绪论第9-18页
    一、选题缘由及研究意义第9-10页
        (一)选题缘由第9-10页
        (二)研究意义第10页
    二、研究现状第10-16页
        (一)国外研究现状第10-13页
        (二)国内研究现状第13-16页
    三、研究思路与方法第16-17页
        (一)研究思路第16页
        (二)研究方法第16-17页
    四、研究的创新点第17-18页
第一章 当前大学生坚定中国特色社会主义信念相关问题概述第18-23页
    一、相关概念界定第18-20页
        (一)当前大学生第18页
        (二)信念第18-19页
        (三)中国特色社会主义第19-20页
    二、当前大学生坚定中国特色社会主义信念的重要意义第20-23页
        (一)有利于实现全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的“中国梦”目标第20-21页
        (二)有利于实现自身的人生价值第21-23页
第二章 当前大学生的中国特色社会主义信念现状第23-35页
    一、大多数大学生对中国特色社会主义信念是正确的、坚定的第23-29页
        (一)对中国特色社会主义道路有深刻的认识和把握第23-25页
        (二)确信中国特色社会主义理论体系是中国人民的指导思想第25-26页
        (三)认同中国特色社会主义制度第26-28页
        (四)坚决拥护共产党的领导第28-29页
    二、部分大学生在中国特色社会主义信念方面存在的问题第29-35页
        (一)对中国特色社会主义道路存在模糊认识第30-32页
        (二)对中国特色社会主义理论存在不同程度的误解第32-33页
        (三)对中国特色社会主义制度存在错误认识第33-35页
第三章 当前大学生的中国特色社会主义信念问题产生的原因第35-43页
    一、国际环境的负面影响第35-36页
        (一)国际社会主义运动处于低潮第35页
        (二)西方社会思潮的影响第35-36页
    二、国内存在的社会问题的影响第36-38页
        (一)市场经济的负面效应第36-37页
        (二)民主法治不健全第37页
        (三)社会分配不均、贫富差距加大第37-38页
        (四)新闻媒体的负面诱导第38页
    三、高校对中国特色社会主义信念教育的不足第38-40页
        (一)信念教育内容陈旧第38-39页
        (二)信念教育方法僵化第39页
        (三)部分教师职业素养不高第39-40页
        (四)高校对思想政治理论课缺乏高度重视和系统管理第40页
    四、大学生自我教育的意识薄弱第40-43页
        (一)大学生心性尚未成熟第40-41页
        (二)大学生自身理论知识欠缺第41-42页
        (三)大学生社会阅历少,实践经验不足第42-43页
第四章 当前大学生坚定中国特色社会主义信念的主要对策第43-57页
    一、大力发展生产力,增强大学生对中国特色社会主义的信念第43-46页
        (一)转变经济发展方式第43-44页
        (二)全面深化改革第44页
        (三)走科教兴国之路第44-45页
        (四)加强民主法治建设第45-46页
    二、国家加大对中国特色社会主义理论体系的宣传力度第46-48页
        (一) 大力宣传科学发展观第46页
        (二) 大力宣传社会主义核心价值观第46-47页
        (三) 大力加强法治理论宣传第47页
        (四) 大力加强党建理论宣传第47-48页
    三、高校加大中国特色社会主义信念教育力度第48-53页
        (一) 高度重视中国特色社会主义信念教育第48-49页
        (二) 丰富中国特色社会主义信念教育的内容第49-51页
        (三) 灵活运用教学方法第51-52页
        (四) 提升教育者素质第52-53页
    四、大学生要加强中国特色社会主义信念的学习和修养第53-57页
        (一)加强学习,提高认识第53-55页
        (二)加强品德修养,提高道德境界第55页
        (三)加强社会实践第55-57页
结语第57-58页
参考文献第58-61页
致谢第61-62页
附录第62-86页
攻读硕士学位期间发表的论文情况第86页

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