| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-23页 |
| 1.1 学习判断 | 第10-14页 |
| 1.1.1 学习判断的概念及其分类 | 第10页 |
| 1.1.2 学习判断的研究范式 | 第10-11页 |
| 1.1.3 学习判断的研究指标 | 第11-12页 |
| 1.1.4 学习判断的产生机制 | 第12-14页 |
| 1.2 孤立效应 | 第14-18页 |
| 1.2.1 孤立效应的概念 | 第14页 |
| 1.2.2 孤立效应的研究范式 | 第14-15页 |
| 1.2.3 孤立效应的产生机制 | 第15-18页 |
| 1.3 情绪与学习判断 | 第18-23页 |
| 1.3.1 情绪记忆增强效应 | 第18-20页 |
| 1.3.2 情绪对学习判断的影响 | 第20-23页 |
| 2 问题提出和研究思路 | 第23-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2.2 研究目的和假设 | 第24-25页 |
| 2.3 研究意义 | 第25-26页 |
| 3 研究设计 | 第26-44页 |
| 3.1 实验一 | 第26-36页 |
| 3.1.1 实验目的和假设 | 第26页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第26-28页 |
| 3.1.3 数据收集和数据处理 | 第28页 |
| 3.1.4 结果与分析 | 第28-33页 |
| 3.1.5 讨论 | 第33-35页 |
| 3.1.6 结论 | 第35-36页 |
| 3.2 实验二 | 第36-44页 |
| 3.2.1 实验目的与假设 | 第36页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 3.2.3 数据收集和数据处理 | 第37页 |
| 3.2.4 结果与分析 | 第37-40页 |
| 3.2.5 讨论 | 第40-43页 |
| 3.2.6 结论 | 第43-44页 |
| 4 总讨论 | 第44-52页 |
| 4.1 项目的情绪性质对学习判断中孤立效应的影响 | 第44-47页 |
| 4.2 项目唤醒度和效价对学习判断中孤立效应的影响 | 第47-50页 |
| 4.2.1 唤醒度对学习判断中孤立效应的影响 | 第48-49页 |
| 4.2.2 情绪效价对学习判断孤立效应的影响 | 第49-50页 |
| 4.3 研究不足 | 第50-51页 |
| 4.4 研究展望 | 第51-52页 |
| 5 研究结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |