| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| （一）新课改对学生价值观引导的要求 | 第8页 |
| （二）核心素养对学生品格培养的诉求 | 第8-9页 |
| （三）基于人文价值教育研究和实践探索的思考 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 三、理论基础 | 第11-13页 |
| （一）人本主义理论 | 第11-12页 |
| （二）文化哲学理论 | 第12-13页 |
| （三）多元智能发展理论 | 第13页 |
| 四、研究设计与方法 | 第13-17页 |
| （一）研究的问题 | 第14页 |
| （二）研究的对象 | 第14页 |
| （三）研究方法 | 第14-17页 |
| 第一章 概念界定与文献综述 | 第17-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第17-19页 |
| （一）文化与课堂文化 | 第17-18页 |
| （二）价值教育与人文价值教育 | 第18-19页 |
| 二、文献综述 | 第19-26页 |
| （一）国外课堂文化相关研究的文献综述 | 第19-22页 |
| （二）国内课堂文化相关研究的文献综述 | 第22-24页 |
| （三）对国内外相关研究的评价 | 第24-26页 |
| 第二章 人文价值教育视角下的课堂文化理论构建 | 第26-36页 |
| 一、传统课堂文化及其特征 | 第26-28页 |
| （一）课程设置 | 第26页 |
| （二）教师角色 | 第26-27页 |
| （三）学习方式 | 第27页 |
| （四）教学方法 | 第27-28页 |
| 二、对传统课堂文化的反思 | 第28-29页 |
| （一）传统的课堂文化具有单一性 | 第28页 |
| （二）传统的课堂文化具有控制性 | 第28-29页 |
| （三）传统的课堂文化与生活世界相背离 | 第29页 |
| 三、人文价值教育视角下的课堂文化解析 | 第29-36页 |
| （一）概念解析 | 第30-32页 |
| （二）人文价值教育视角下课堂文化的目标和特征 | 第32-34页 |
| （三）人文价值教育的课堂文化的基本形态和构成 | 第34-36页 |
| 第三章 人文价值教育视角下课堂文化存在的问题及归因分析 | 第36-42页 |
| 一、人文价值教育课堂文化存在的问题 | 第36-39页 |
| （一）座位排列及装饰的不合理 | 第36-37页 |
| （二）对人文价值教育理念的理解存在偏差 | 第37-38页 |
| （三）课堂行为潜藏弱暴力 | 第38-39页 |
| 二、人文价值教育视角下的课堂文化构建存在问题的归因分析 | 第39-42页 |
| （一）学校教育中学生主体性缺失 | 第39-40页 |
| （二）教学功能的异化 | 第40页 |
| （三）不完善的评价机制 | 第40-42页 |
| 第四章 人文价值教育视角下课堂文化的构建策略 | 第42-52页 |
| 一、人文价值教育课堂物质文化构建 | 第42-44页 |
| （一）改善课堂生态空间，体现人文关怀 | 第42-43页 |
| （二）科学布置教室，渗透人文精神 | 第43-44页 |
| 二、人文价值教育课堂精神文化构建 | 第44-46页 |
| （一）学校要重视培养有人文理念的教师 | 第44-45页 |
| （二）利用课例教学，挖掘教学内容的人文价值理念 | 第45-46页 |
| 三、人文价值教育课堂行为文化构建 | 第46-49页 |
| （一）教师要从关心学科内容到学生全面发展 | 第47-48页 |
| （二）教师要学会智慧教学综合使用 | 第48-49页 |
| 四、人文价值教育课堂制度文化构建 | 第49-52页 |
| （一）师生共同创设管理和谐课堂环境 | 第49-50页 |
| （二）加强教师的自我评价 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录1 人文价值教育课堂文化观察点 | 第53-54页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录3 学生访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录4 教师自我评价表 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简历 | 第62页 |