| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstact | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 自我效能感的综述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 自我效能感的定义 | 第12页 |
| 2.1.2 学习自我效能感的综述 | 第12-13页 |
| 2.1.3 学习自我效能感培养方面的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.4 学习自我效能感对学习影响的研究 | 第14-16页 |
| 2.2 学习策略的综述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国内外学习策略的综述 | 第16-17页 |
| 2.2.2 化学学习策略的综述 | 第17-18页 |
| 2.2.3 学习策略对学业成就影响的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3 学习自我效能感与学习策略、学业成就之间的关系 | 第19-20页 |
| 2.4 文献小结 | 第20-21页 |
| 3 具体研究 | 第21-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第21页 |
| 3.2.3 数据处理 | 第21-22页 |
| 3.3 结果与分析 | 第22-24页 |
| 3.3.1 各主要变量各维度的检验 | 第22-23页 |
| 3.3.2 各主要变量的相关矩阵 | 第23页 |
| 3.3.3 学习自我效能感在化学学习策略对化学成绩影响中的中介作用 | 第23-24页 |
| 3.4 讨论 | 第24-28页 |
| 3.4.1 学习自我效能感的基本状况 | 第24-25页 |
| 3.4.2 化学学习策略的基本情况 | 第25-27页 |
| 3.4.3 学习自我效能感、化学学习策略与学业成绩的关系 | 第27-28页 |
| 4 教学建议 | 第28-33页 |
| 4.1 不断提升学生的学习自我效能感 | 第28-29页 |
| 4.1.1 通过榜样效应,增强自信心,从而提高学生化学学习自我效能感 | 第28页 |
| 4.1.2 引导学生进行正确的归因,培养学生学习自我效能感 | 第28-29页 |
| 4.2 教师需采用多种多样的教学方法,指导学生正确运用学习策略 | 第29-33页 |
| 4.2.1 日常教学中要教给学生基本的化学认知策略 | 第30-31页 |
| 4.2.2 引导学生将内隐的解题模式外显化,并形成新的策略 | 第31-32页 |
| 4.2.3 丰富学生元认知体验,提高学生元认知水平 | 第32-33页 |
| 5 不足与展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-41页 |
| 后记 | 第41页 |
