高中生化学学习自我诊断能力现状及提升策略研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 研究课题综述 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 新高考模式下的客观需求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 学校教育发展的必然趋势 | 第12-13页 |
| 1.1.3 学生个体成长的内在需求 | 第13-14页 |
| 1.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 文献法 | 第15页 |
| 1.3.2 调查法 | 第15-17页 |
| 1.3.3 实验法 | 第17页 |
| 1.4 调查对象 | 第17-19页 |
| 2 文献综述 | 第19-25页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 诊断 | 第19页 |
| 2.1.2 教学诊断 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教学诊断能力 | 第20页 |
| 2.1.4 学习自我诊断能力 | 第20-21页 |
| 2.1.5 化学学习自我诊断能力 | 第21页 |
| 2.2 研究现状综述 | 第21-25页 |
| 2.2.1 教学诊断研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2.2 学生自我学习诊断研究现状 | 第22-25页 |
| 3 高中生化学学习自我诊断能力现状分析 | 第25-50页 |
| 3.1 现状整体描述 | 第25-33页 |
| 3.1.1 问卷调查信效度检验 | 第25页 |
| 3.1.2 问卷调查数据描述 | 第25-26页 |
| 3.1.3 问卷调查的整体分析 | 第26-29页 |
| 3.1.4 问卷各维度相关性分析 | 第29页 |
| 3.1.5 考试失误诊断的描述 | 第29-30页 |
| 3.1.6 考试失误诊断存在的问题 | 第30-33页 |
| 3.2 自我诊断能力与学业水平的相关性 | 第33-36页 |
| 3.2.1 相关性描述 | 第34-35页 |
| 3.2.2 相关性分析 | 第35-36页 |
| 3.3 问卷调查的背景变量差异分析 | 第36-41页 |
| 3.3.1 性别 | 第36-37页 |
| 3.3.2 年级 | 第37-39页 |
| 3.3.3 学生层次 | 第39-40页 |
| 3.3.4 班级层次 | 第40-41页 |
| 3.4 问卷调查的影响因素分析 | 第41-50页 |
| 3.4.1 性别 | 第41页 |
| 3.4.2 年级 | 第41-45页 |
| 3.4.3 学生层次 | 第45-49页 |
| 3.4.4 班级层次 | 第49-50页 |
| 4 高中生化学学习自我诊断能力提升策略 | 第50-64页 |
| 4.1 提升策略 | 第50-56页 |
| 4.1.1 激发化学学习兴趣培养自我诊断习惯 | 第50-52页 |
| 4.1.2 优化课后作业布置鼓励学生相互合作 | 第52-53页 |
| 4.1.3 留出自我学习空间巧用自我诊断量表 | 第53-56页 |
| 4.2 教学实验 | 第56-64页 |
| 4.2.1 实验对象与方法 | 第56-58页 |
| 4.2.2 实验结果与分析 | 第58-64页 |
| 5 结论与讨论 | 第64-67页 |
| 5.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 5.1.1 现状 | 第64-65页 |
| 5.1.2 提升策略 | 第65页 |
| 5.2 研究的创新 | 第65页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第65-67页 |
| 本人读研期间发表学术论文 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 附录1 | 第71-73页 |
| 附录2 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
