小学高年级儿童识字相关认知技能与识字能力的关系
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-20页 |
| 1 汉字识别 | 第10-11页 |
| 1.1 汉字识别的定义与测量 | 第10页 |
| 1.2 识字困难与读写困难的关系 | 第10-11页 |
| 2 元语言意识与识字能力的关系 | 第11-16页 |
| 2.1 元语言意识的定义 | 第11页 |
| 2.2 语音意识 | 第11-13页 |
| 2.2.1 汉字的语音特征 | 第11-12页 |
| 2.2.2 语音意识与汉字识别的关系 | 第12-13页 |
| 2.3 正字法意识 | 第13-15页 |
| 2.3.1 汉字的正字法特征 | 第13-14页 |
| 2.3.2 正字法意识与汉字识别的关系 | 第14-15页 |
| 2.4 语素意识 | 第15-16页 |
| 2.4.1 汉字的语素特征 | 第15页 |
| 2.4.2 语素意识与汉字识别的关系 | 第15-16页 |
| 3 快速命名 | 第16-18页 |
| 3.1 快速命名的研究概述 | 第16-17页 |
| 3.2 快速命名技能与汉字识别的关系 | 第17-18页 |
| 4 问题提出 | 第18-20页 |
| 4.1 已有研究的不足 | 第18-19页 |
| 4.2 研究问题 | 第19页 |
| 4.3 研究假设 | 第19-20页 |
| 第二部分 研究方法 | 第20-23页 |
| 1 研究对象 | 第20页 |
| 2 研究工具 | 第20-22页 |
| 2.1 汉字识别测验 | 第20页 |
| 2.2 认知技能测验 | 第20-22页 |
| 3 施测程序数据收集与整理 | 第22-23页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第23-28页 |
| 1 儿童各项测验的描述统计和方差分析 | 第23-24页 |
| 2 认知技能和识字能力的关系分析 | 第24-25页 |
| 3 认知技能与识字能力的分层回归分析 | 第25-26页 |
| 4 识字困难儿童的认知特征分析 | 第26-28页 |
| 第四部分 讨论 | 第28-33页 |
| 1 小学高年级儿童的识字能力和认知技能的发展 | 第28-29页 |
| 2 识字相关认知技能对识字能力的作用 | 第29-30页 |
| 2.1 正字法意识对识字能力的作用 | 第29页 |
| 2.2 语音意识对识字能力的作用 | 第29-30页 |
| 2.3 语素意识对识字能力的作用 | 第30页 |
| 2.4 快速命名技能对识字能力的作用 | 第30页 |
| 3 识字困难儿童的认知特点 | 第30-31页 |
| 4 本研究的教育启示 | 第31-33页 |
| 第五部分 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-38页 |
| 后记 | 第38页 |
