| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-16页 |
| ·教师专业发展方面的研究 | 第11-14页 |
| ·职业生涯管理方面的研究 | 第14-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 2 高职专业课教师职业生涯管理概述 | 第18-26页 |
| ·高职专业课教师 | 第18页 |
| ·职业生涯管理 | 第18-23页 |
| ·现代职业发展观 | 第18-20页 |
| ·职业生涯管理的内涵 | 第20-22页 |
| ·高职专业课教师职业生涯管理的任务 | 第22-23页 |
| ·其他理论支持 | 第23-26页 |
| ·目标设置理论 | 第23页 |
| ·人本管理理论 | 第23-24页 |
| ·需求层次理论 | 第24页 |
| ·期望理论 | 第24页 |
| ·终身教育理论 | 第24-26页 |
| 3 高职专业课教师职业现状与特点分析 | 第26-37页 |
| ·高职专业课教师的人力资源特点分析 | 第26-29页 |
| ·高职专业课教师的职业角色特征 | 第26-28页 |
| ·高职专业课教师职业生涯管理的对应 | 第28-29页 |
| ·我国高职专业课教师职业发展现状分析 | 第29-37页 |
| ·高职专业课教师的行业现状 | 第29-30页 |
| ·职业生涯管理视角的现状问题分析 | 第30-37页 |
| 4 高职专业课教师职业生涯管理的系统构建 | 第37-54页 |
| ·面向能力培养的高职专业课教师职业生涯管理构想 | 第37-38页 |
| ·政策制度——高职专业课教师职业生涯管理的基础保障 | 第38-44页 |
| ·职业教师准入及认证制度 | 第38-39页 |
| ·职称评审制度 | 第39-41页 |
| ·薪酬制度 | 第41-42页 |
| ·评价考核制度 | 第42-43页 |
| ·培训制度 | 第43-44页 |
| ·院校管理——高职专业课教师职业生涯管理的具体实施 | 第44-51页 |
| ·组织环境建设 | 第44-45页 |
| ·职业生涯导向的动态管理 | 第45-51页 |
| ·师资培养——高职专业课教师职业生涯管理的特色环节 | 第51-54页 |
| ·加强与高师和本科院校合作,创新职教师资培养模式 | 第51-52页 |
| ·加强与企业合作,确保“双师素质”培养 | 第52-54页 |
| 5 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
