| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-19页 |
| 一、研究的缘起和意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、核心概念解释 | 第10-12页 |
| (一) 工程师 | 第10-11页 |
| (二) 培养模式 | 第11-12页 |
| (三) 工程师认证 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| 五、论文框架及思路 | 第15-17页 |
| 六、欧美工程师培养和认证之间的关系 | 第17-19页 |
| (一) 培养是认证的基础 | 第17页 |
| (二) 认证是为了保证培养的质量 | 第17-19页 |
| 第二章 欧美工程师的培养模式及案例分析 | 第19-35页 |
| 一、欧洲工程师培养的案例 | 第19-26页 |
| (一) 亚琛应用科技大学的工程师培养 | 第19-22页 |
| (二) 巴黎综合理工大学工程师培养 | 第22-24页 |
| (三) 英国华威大学工程师培养 | 第24-26页 |
| 二、美国工程师培养的案例 | 第26-32页 |
| (一) 麻省理工学院的工程师培养 | 第26-30页 |
| (二) 美国德州大学艾尔帕索分校(UTEP)的[程师培养 | 第30-32页 |
| 三、欧美工程师培养模式的比较 | 第32-35页 |
| (一) 欧美工程师培养的共同点 | 第32-33页 |
| (二) 欧美工程师培养的差异 | 第33-35页 |
| 第三章 欧美工程师的认证 | 第35-54页 |
| 一、欧洲工程师认证研究 | 第35-46页 |
| (一) 欧洲工程师认证背景 | 第35-36页 |
| (二) 欧州工程师协会专业认证 | 第36-37页 |
| (三) 德国工程师专业认证 | 第37-38页 |
| (四) 英国工程师专业认证机构 | 第38-44页 |
| (五) 法国工程师认证 | 第44-46页 |
| 二、美国工程师认证研究 | 第46-50页 |
| (一) 美国工程师认证的背景 | 第46-47页 |
| (二) 美国工程师的认证 | 第47-50页 |
| 三、欧美工程师认证的比较 | 第50-54页 |
| (一) ABET认证不和FEANI认证的比较 | 第51页 |
| (二) 欧洲的工程师协会联盟FEANI和英国工程师ECUK认证的比较 | 第51-52页 |
| (三) 英国工程师ECUK认证和德国ASIIN的认证的比较 | 第52-53页 |
| (四) 法国CTI认证和美国ABET认证的比较 | 第53-54页 |
| 第四章 我国工程师培养及认证中的问题及原因分析 | 第54-60页 |
| 一、我国工程师培养的现状 | 第54-55页 |
| 二、我国工程师认证的现状 | 第55-58页 |
| 三、我国工程师培养及认证中的问题及原因分析 | 第58-60页 |
| 第五章 欧美工程师培养及认证的借鉴与启示 | 第60-64页 |
| 一、欧美工程师培养的借鉴 | 第60-62页 |
| (一) 树立多样化的工程师培养理念 | 第60页 |
| (二) 建立高校与企业之间的协作式培养模式 | 第60-61页 |
| (三) 注重工程师的综合能力培养 | 第61页 |
| (四) 建立我国工学学术型人才和应用型人才的双重目标体系 | 第61-62页 |
| 二、欧美工程师认证的借鉴 | 第62-64页 |
| (一) 建立适合我国工程师认证的标准 | 第62-63页 |
| (二) 尽早加入欧美工程师认证体系 | 第63页 |
| (三) 成立独立的第三方认证机构 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 本人读研期间科研成果 | 第69-70页 |
| 卷内备考表 | 第70页 |
