| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-11页 |
| (三) 研究的思路、内容和方法 | 第11-12页 |
| (四) 研究重难点及创新点 | 第12-13页 |
| (五) 相关概念界定 | 第13-17页 |
| (六) 过程哲学基本观点 | 第17-24页 |
| 一 高师生教育智慧生成的过程分析 | 第24-38页 |
| (一) 主体性发展是高师生教育智慧生成的根基 | 第24-26页 |
| (二) 教育经验和教育知识是高师生教育智慧生成的土壤 | 第26-33页 |
| (三) 教育情感是高师生教育智慧生成的养分 | 第33-38页 |
| 二 影响高师生教育智慧生成过程的主要问题分析 | 第38-54页 |
| (一) 高师生主体性发展被过分制约 | 第38-45页 |
| (二) 高师生教育经验未得到足够重视 | 第45-47页 |
| (三) 高师生教育知识的贫乏 | 第47-50页 |
| (四) 高师生教育情感的培育不到位 | 第50-54页 |
| 三 通达高师生教育智慧生成过程的途径 | 第54-62页 |
| (一) 为高师生主体性的发展创设条件 | 第54-55页 |
| (二) 重视高师生教育经验的开发 | 第55-57页 |
| (三) 知识观的转变与知识教学方式的改革 | 第57-58页 |
| (四) 培养高师生教育情感 | 第58-62页 |
| 结束语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |