基于情感互动理论的校园景观设计--以广西师范附属外语学校为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| —、引言 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景 | 第11-13页 |
| 1. 国内外关于校园景观环境研究的文献资料 | 第11-12页 |
| 2. 国内外关于情感化设计的研究 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的、意义以及创新点 | 第13-15页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| 3. 创新点 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15页 |
| 1. 资料分析法 | 第15页 |
| 2. 调查法 | 第15页 |
| 3. 比较研究法 | 第15页 |
| 4. 实践研究法 | 第15页 |
| (四) 课题研究内容 | 第15-17页 |
| 二、校园景观与情感认知的互动关系 | 第17-26页 |
| (一) 景观环境的含义 | 第17页 |
| (二) 校园景观环境的作用与意义 | 第17-18页 |
| (三) 校园景观环境的构成要素 | 第18页 |
| 1. 动态要素 | 第18页 |
| 2. 静态要素 | 第18页 |
| (四) 影响校园景观环境设计的相关因素 | 第18-19页 |
| 1. 自然因素 | 第19页 |
| 2. 文化因素 | 第19页 |
| 3. 社会因素 | 第19页 |
| (五) 情感的概念以及相关的理论 | 第19-20页 |
| 1. 关于情感的解释 | 第19-20页 |
| 2. 关于互动的解释 | 第20页 |
| (六) 关于情感设计与人的需求分析 | 第20-23页 |
| 1. 马斯洛的需求层次理论 | 第21-23页 |
| (七) 情感化设计案例分析 | 第23-26页 |
| 三、基于情感互动理论中的校园景观设计 | 第26-38页 |
| (一) 设计简介 | 第26页 |
| (二) 相关使用者构成分析 | 第26-27页 |
| (三) 校园景观空间情感设计需求分析 | 第27-29页 |
| 1. 情感需求 | 第27-28页 |
| 2. 交往需求 | 第28页 |
| 3. 归属感需求 | 第28页 |
| 4. 实用性需求 | 第28-29页 |
| (四) 对设计范围内的自然环境因素进行调查分析 | 第29-31页 |
| 1. 广西师范大学附属外国语学校选址环境调查分析 | 第29-30页 |
| 2. 设计范围气候环境调查分析 | 第30页 |
| 3. 景观植物调查分析 | 第30-31页 |
| (五) 文化因素分析 | 第31-32页 |
| 1. 校园简介 | 第31页 |
| 2. 校训 | 第31-32页 |
| 3. 校歌 | 第32页 |
| 4. 校徽 | 第32页 |
| (六) 校园景观环境参与者对于环境空间需求的分析 | 第32-35页 |
| 1. 交流需求的空间 | 第33页 |
| 2. 户外的学习空间 | 第33-34页 |
| 3. 娱乐活动的空间 | 第34页 |
| 4. 运动健身的空间 | 第34页 |
| 5. 独立思考的空间 | 第34页 |
| 6. 亲近自然的空间 | 第34页 |
| 7. 敬仰文化的空间 | 第34-35页 |
| (七) 用户情感与景观环境空间的转换 | 第35页 |
| (八) 校园景观空间的设计要求分析 | 第35-38页 |
| 1. 满足趣味性的要求 | 第35-36页 |
| 2. 满足教育性的要求 | 第36页 |
| 3. 满足运动性的要求 | 第36页 |
| 4. 满足功能可达性的要求 | 第36页 |
| 5. 满足文化本土性要求 | 第36页 |
| 6. 满足艺术审美性要求 | 第36-37页 |
| 7. 满足使用人性化要求 | 第37-38页 |
| 四、广西师范大学第二外国语学校情感互动式景观设计 | 第38-59页 |
| (一) 入户广场两侧景观墙设计 | 第38-46页 |
| (二) 景观科技园设计 | 第46-55页 |
| 景观科技园方案一 | 第47-52页 |
| 景观科技园方案二 | 第52-55页 |
| (三) 教学楼浮雕墙面设计 | 第55-56页 |
| (四) 校园内景观石设计 | 第56-59页 |
| 五、总结与展望 | 第59-61页 |
| (一) 价值体现 | 第59页 |
| (二) 建议 | 第59-60页 |
| (三) 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-88页 |
| 读研期间期间发表论文 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
