新闻课程中基于知识分类的体验式学习研究与实践
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-19页 |
| ·选题背景及意义 | 第13-14页 |
| ·选题背景 | 第13-14页 |
| ·选题意义 | 第14页 |
| ·体验式学习研究现状 | 第14-16页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-16页 |
| ·研究内容和方法 | 第16-19页 |
| ·论文的研究内容 | 第16-18页 |
| ·论文的研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 体验式学习的研究基础 | 第19-27页 |
| ·体验式学习理论基础 | 第19-23页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·人本主义理论 | 第20-21页 |
| ·知识分类理论 | 第21-23页 |
| ·体验式学习模型基础 | 第23-27页 |
| ·库伯体验学习过程 | 第23-24页 |
| ·体验式学习循环圈 | 第24-25页 |
| ·八步教学模型 | 第25-27页 |
| 第3章 新闻课程体验式学习的模型构建 | 第27-35页 |
| ·新闻课程体验式学习调查表设计 | 第27-28页 |
| ·调查表指标设置 | 第27页 |
| ·调查表设计思考 | 第27-28页 |
| ·新闻课程体验式学习现状 | 第28-32页 |
| ·新闻课程设置现状分析 | 第28-30页 |
| ·教学组织形式分析 | 第30-31页 |
| ·学生体验缺失分析 | 第31-32页 |
| ·新闻课程体验缺失的矫正策略 | 第32-35页 |
| ·教师体验矫正策略 | 第32-33页 |
| ·学生体验矫正策略 | 第33-34页 |
| ·环境体验矫正策略 | 第34-35页 |
| 第4章 新闻课程体验式学习过程构建 | 第35-47页 |
| ·课程目标的确立 | 第36页 |
| ·课程内容的分析 | 第36-38页 |
| ·新闻编辑学知识分类 | 第36-37页 |
| ·新闻编辑学教学策略 | 第37-38页 |
| ·课程情境的创设 | 第38-43页 |
| ·情境创设的原则 | 第39-42页 |
| ·情境呈现的方式 | 第42-43页 |
| ·课程学习评价的设计 | 第43-47页 |
| 第5章 新闻体验式学习实践研究 | 第47-60页 |
| ·陈述性知识实践案例 | 第47-49页 |
| ·创设情境学生参与 | 第47-48页 |
| ·互相交流反思内省 | 第48页 |
| ·归纳总结构成概念 | 第48页 |
| ·案例检验迁移应用 | 第48-49页 |
| ·程序性知识实践案例 | 第49-54页 |
| ·项目目标确立 | 第49页 |
| ·项目内容设计 | 第49-52页 |
| ·项目情境引入 | 第52-53页 |
| ·考核方案设计 | 第53-54页 |
| ·实践研究分析 | 第54-57页 |
| ·陈述性知识结果分析 | 第55页 |
| ·程序性知识结果分析 | 第55-57页 |
| ·新闻体验式学习探讨 | 第57-60页 |
| ·体验式学习的有效性 | 第57-58页 |
| ·体验式学习的局限性 | 第58-60页 |
| 结论与展望 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |
| 附录B 新闻课程体验式学习现状调查表 | 第68-70页 |
| 附录C 新闻学专业修课计划简表 | 第70-72页 |
| 附录D 学习成果测试题 | 第72-73页 |
