| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1 导论 | 第10-14页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-12页 |
| ·国外研究状况 | 第11-12页 |
| ·国内研究状况 | 第12页 |
| ·研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| ·思路 | 第12-13页 |
| ·方法 | 第13-14页 |
| 2 高中思想政治课生活化教学概述 | 第14-18页 |
| ·生活化教学涵义 | 第14页 |
| ·生活化教学 | 第14页 |
| ·高中思想政治生活化教学 | 第14页 |
| ·相关理论依据 | 第14-15页 |
| ·杜威的“教育即生活”理论 | 第14-15页 |
| ·陶行知生活教育理论 | 第15页 |
| ·高中思想政治课生活化教学的特征 | 第15-18页 |
| ·学习时空不受限制 | 第15-16页 |
| ·知识与生活密切相关 | 第16页 |
| ·师生合作较好 | 第16页 |
| ·较高的情境生成 | 第16-18页 |
| 3 高中思想政治课生活化教学的重要性与可操作性 | 第18-20页 |
| ·高中思想政治课生活化教学的重要性 | 第18页 |
| ·有利于学生的全面发展 | 第18页 |
| ·有利于新课程改革顺利进行 | 第18页 |
| ·高中思想政治课生活化教学的可操作性 | 第18-20页 |
| 4 高中思想政治课生活化教学的现状、存在的问题及成因分析 | 第20-32页 |
| ·现状调查 | 第20-28页 |
| ·观察课堂笔录 | 第20-22页 |
| ·访谈一线政治老师 | 第22页 |
| ·对高中政治教师实施生活化教学的调查研究 | 第22-28页 |
| ·调查结论 | 第28-30页 |
| ·追求形式忽略实质 | 第28-29页 |
| ·教学评价标准单一 | 第29页 |
| ·学生主体地位与教师主导作用失衡 | 第29页 |
| ·教学目标难以落实 | 第29-30页 |
| ·应用案例时为案例而案例 | 第30页 |
| ·成因分析 | 第30-32页 |
| ·“唯绩论”影响较大 | 第30页 |
| ·生活化教学的实施环境不佳 | 第30-32页 |
| 5 解决方案 | 第32-40页 |
| ·树立生活化的教学理念 | 第32-33页 |
| ·教师要有坚持生活化教学的信念 | 第32页 |
| ·教育工作者还要相信学生自我学习的能力 | 第32-33页 |
| ·评价机制要多样化 | 第33页 |
| ·提高课堂生活化的具体环节措施 | 第33-37页 |
| ·努力实现生活化的教学目标 | 第33-34页 |
| ·制定科学合理的教学设计 | 第34-37页 |
| ·强化生活化教学的软硬条件 | 第37-40页 |
| ·完善教学硬件设施 | 第37-38页 |
| ·完善教学软件设施 | 第38-40页 |
| 6 结论 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A | 第46-47页 |
| 附录B | 第47-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著和获奖情况 | 第50页 |