| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、 选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| 二、 当前师范生基层意识问题研究现状及不足 | 第11-13页 |
| 三、 本文的研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 四、 本文的创新点 | 第14-16页 |
| 第一章 师范生基层意识培养内涵及其价值 | 第16-28页 |
| 第一节 师范生基层意识培养的内涵与主要内容 | 第16-20页 |
| 一、 基层意识的内涵及其社会属性 | 第16-17页 |
| 二、 师范生基层意识培养的内涵与主要内容 | 第17-20页 |
| 第二节 师范生基层意识培养的价值 | 第20-28页 |
| 一、 基层意识培养是和谐社会建设的需要 | 第20-22页 |
| 二、 基层意识培养是思想政治教育的内在要求 | 第22-24页 |
| 三、 基层意识培养是师范生个人发展的需要 | 第24-28页 |
| 第二章 师范生基层意识培养的理论与现实依据 | 第28-38页 |
| 第一节 师范生基层意识培养的理论依据 | 第28-32页 |
| 一、 马克思主义人学理论 | 第28-30页 |
| 二、 马克思主义认识论 | 第30-32页 |
| 第二节 师范生基层意识培养的现实依据 | 第32-38页 |
| 一、 立足基层是青年成才的必由之路 | 第33-34页 |
| 二、 当前师范生基层意识薄弱 | 第34-38页 |
| 第三章 当前师范生基层意识培养存在的主要问题与原因 | 第38-46页 |
| 第一节 当前师范生基层意识培养存在的主要问题 | 第38-41页 |
| 一、 基层意识培养重视不够 | 第38-39页 |
| 二、 基层意识培养与管理脱节 | 第39-40页 |
| 三、 基层意识培养缺乏实战 | 第40页 |
| 四、 基层意识培养评估不当 | 第40-41页 |
| 第二节 当前师范生基层意识培养问题的原因 | 第41-46页 |
| 一、 科学教育理念的缺失 | 第42页 |
| 二、 传统伦理文化的影响 | 第42-43页 |
| 三、 教育资源整合的不足 | 第43-44页 |
| 四、 制度设计的弱化 | 第44-46页 |
| 第四章 师范生基层意识培养的对策——在实习支教中实现 | 第46-60页 |
| 第一节 师范生基层意识培养的指导思想 | 第46-49页 |
| 一、 以社会主义核心价值体系引领师范生基层意识培养 | 第47页 |
| 二、 以系统论优化师范生基层意识培养 | 第47-49页 |
| 三、 以实践教育理念指导师范生基层意识培养 | 第49页 |
| 第二节 师范生基层意识培养的制度设计 | 第49-52页 |
| 一、 建立基层意识培养的组织机构 | 第50-51页 |
| 二、 加强基层意识培养的制度建设 | 第51-52页 |
| 第三节 师范生基层意识培养的内容建设 | 第52-54页 |
| 一、 确立师范生基层意识培养目标 | 第52-53页 |
| 二、 构建师范生基层意识培养的内容体系 | 第53-54页 |
| 第四节 “四位一体”的基层意识培养运行模式及成效 | 第54-57页 |
| 一、 “四位一体”的基层意识培养运行模式 | 第54-56页 |
| 二、 “四位一体”的基层意识培养运行成效 | 第56-57页 |
| 第五节 师范生基层意识培养的评价体系 | 第57-60页 |
| 一、 终结性评价与形成性评价相结合原则 | 第57页 |
| 二、 定性评价与定量评价相结合原则 | 第57-58页 |
| 三、 用发展的观点评价师范生基层意识 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录：闽南师范大学实习支教学生基层意识情况调查问卷 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间主要科研情况 | 第70页 |
