| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、 问题提出 | 第9-11页 |
| （一） 综合化给师范大学教师教育带来挑战 | 第9-10页 |
| （二） 国家教师教育政策的贯彻实施 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-13页 |
| （一） 关于师范大学综合化问题的研究 | 第11页 |
| （二） 关于教师教育发展与特色问题的研究 | 第11-13页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第13页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （一） 文献法 | 第13-14页 |
| （二） 统计分析法 | 第14页 |
| （三） 个案研究法 | 第14页 |
| 五、 可能的创新点 | 第14-15页 |
| （一） 研究视角 | 第14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 综合化背景下师范大学教师教育的现状 | 第15-20页 |
| 一、 师范性与综合性并存的办学目标 | 第15-16页 |
| （一） 教师教育独具特色 | 第16页 |
| （二） 综合性、教学科研型 | 第16页 |
| 二、 学科门类、专业设置多样化 | 第16-17页 |
| （一） 学科门类多样化 | 第16-17页 |
| （二） 非师范专业增多，师范专业占总专业比例减少 | 第17页 |
| 三、 招生就业渠道增多 | 第17-18页 |
| （一） 师范生招生质量提高 | 第17-18页 |
| （二） 师范生就业质量不高 | 第18页 |
| 四、 教师教育机构专门化 | 第18-20页 |
| 第三章 综合化背景下师范大学教师教育面临的现实问题及原因分析 | 第20-23页 |
| 一、 师范大学教师教育学科地位不突出 | 第20页 |
| 二、 教师教育特色不鲜明 | 第20页 |
| 三、 教师教育体制机制不够健全 | 第20-21页 |
| 四、 教师教育质量不高 | 第21页 |
| 五、 教师教育队伍建设被忽略 | 第21页 |
| 六、 教师教育与基础教育脱节 | 第21-22页 |
| 七、 政府政策对教师教育支持力度不够 | 第22-23页 |
| 第四章 师范大学综合化背景下教师教育发展方向 | 第23-29页 |
| 一、 确定以教师教育为主要特色的师范大学办学理念 | 第23-24页 |
| 二、 建立健全组织机构设置，完善教师教育功能 | 第24-25页 |
| 三、 创新教师教育培养模式，合理设置教师教育专业课程 | 第25-26页 |
| （一） 培养模式方面 | 第25页 |
| （二） 教师教育课程方面 | 第25-26页 |
| 四、 建立大中小学互动的培养模式，服务并引领基础教育的发展 | 第26-27页 |
| 五、 施行合理的教师研训和评价制度，提高教师教育质量 | 第27-28页 |
| 六、 重视教师教育文化的养成 | 第28页 |
| 七、 政府更加重视教师教育的发展，制定科学有效的教师教育政策 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 个人简历 | 第34页 |
