| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 一、 研究背景与问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 国内外关于认知学徒制和教师培训的研究现状 | 第10-12页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第12页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 理论意义与实用价值 | 第12页 |
| 四、 研究假设和研究思路 | 第12-13页 |
| (一) 研究假设 | 第12-13页 |
| (二) 研究思路 | 第13页 |
| 本章小结 | 第13-14页 |
| 第二章 认知学徒制理论 | 第14-20页 |
| 一、 认知学徒制的理论基础 | 第14-17页 |
| (一) 最近发展区理论 | 第14页 |
| (二) 实用主义理论 | 第14-16页 |
| (三) 成人学习理论 | 第16-17页 |
| 二、 认知学徒制的特点及其与传统学徒制的区别 | 第17-18页 |
| 三、 认知学徒制的适用范围 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第三章 中小学信息技术人员培训的分析 | 第20-30页 |
| 一、 中小学信息技术人员培训特点和意义 | 第20-21页 |
| (一) 中小学信息技术人员培训的特点 | 第20页 |
| (二) 中小学信息技术人员培训的意义 | 第20-21页 |
| 二、 中小学信息技术人员培训方法需求调查 | 第21-29页 |
| (一) 调查问卷的前期准备 | 第21页 |
| (二) 调查问卷的设计和分析 | 第21-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第四章 基于认知学徒制的中小学信息技术人员培训方法的设计 | 第30-40页 |
| 一、 基于认知学徒制的中小学信息技术人员培训方法设计的前期分析 | 第30-33页 |
| (一) 中小学信息技术人员培训内容分析 | 第30-32页 |
| (二) 基于认知学徒制的中小学信息技术人员培训方法的可行性分析 | 第32-33页 |
| 二、 基于认知学徒制的中小学信息技术人员培训方法的流程设计 | 第33-35页 |
| 三、 认知学徒制应用于中小学信息技术人员培训的教学设计 | 第35-37页 |
| 四、 对流程设计和教学设计的效果验证 | 第37-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第五章 总结与展望 | 第40-41页 |
| 一、 结论与贡献 | 第40页 |
| 二、 研究不足与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 附录 1 | 第43-45页 |
| 附录 2 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 个人简历 | 第49页 |
