| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第11-13页 |
| (一） 研究缘起 | 第11-13页 |
| (二） 研究意义 | 第13页 |
| 二、理论基础 | 第13-14页 |
| (一） 制度学理论 | 第13-14页 |
| (二） 功能主义理论 | 第14页 |
| 三、文献综述 | 第14-17页 |
| (一） 关于大陆社会工作硕士教育质量保障制度的文献研究及评价 | 第14-16页 |
| (二） 关于香港社会工作硕士教育质量保障制度的文献研究及评价 | 第16-17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| (一） 研究思路 | 第18页 |
| (二） 研究方法 | 第18-19页 |
| 五、概念界定 | 第19-21页 |
| (一） 社会工作硕士 | 第19-20页 |
| (二） 教育质量保障制度 | 第20-21页 |
| 第二章 社会工作硕士教育质量外部保障制度比较 | 第21-26页 |
| 一、实习督导制度的比较 | 第21-23页 |
| (一） 职业标准现状 | 第21-22页 |
| 1. 香港实习督导制度具有统一的职业标准 | 第21-22页 |
| 2. 大陆实习督导制度缺乏统一的职业标准 | 第22页 |
| (二） 法制化保障现状 | 第22-23页 |
| 1. 香港实习督导制度具有健全的法制化保障 | 第23页 |
| 2. 大陆实习督导制度法制保障不足 | 第23页 |
| 二、职业资格制度的比较 | 第23-26页 |
| (一） 职业资格认证制度与社会工作教育的衔接情况 | 第23-25页 |
| 1. 香港社会工作硕士教育与职业资格制度联系紧密 | 第23-24页 |
| 2. 大陆社会工作硕士教育与职业资格制度联系松散 | 第24-25页 |
| (二） “社会工作”资格的法制化现状 | 第25-26页 |
| 1. 香港将“社会工作”纳入法制范畴 | 第25页 |
| 2. 大陆对“社会工作”资格法制化界定不清 | 第25-26页 |
| 第三章 社会工作硕士教育质量内部保障制度比较 | 第26-38页 |
| 一、师资质量保障制度比较 | 第26-31页 |
| (一） 师资职称结构情况 | 第26-27页 |
| 1. 中大“金字塔形”职称结构及特点 | 第26-27页 |
| 2. E大学“蘑菇型”职称结构及特点 | 第27页 |
| (二） 师资专业背景比较情况 | 第27-30页 |
| 1. 中大教师中较高的社会工作专业比重 | 第27-29页 |
| 2. E大学专业教师社会工作专业比重较低 | 第29-30页 |
| (三） 师资留学情况 | 第30-31页 |
| 1. 中大师资留学比重较高 | 第30页 |
| 2. E大学师资留学比重较低 | 第30-31页 |
| 二、专业设置质量的比较 | 第31-33页 |
| (一） 横向专业设置的比较 | 第31-32页 |
| 1. 中大专业设置分类细致、专业独立、齐头并进 | 第31-32页 |
| 2. E大学专业设置单一，独立性欠缺 | 第32页 |
| (二） 纵向专业设置的比较 | 第32-33页 |
| 1. 中大社会工作专业本硕衔接度高 | 第32-33页 |
| 2. E大学本硕衔接性不高 | 第33页 |
| 三、课程设置质量的比较 | 第33-36页 |
| (一） 课程设置目标情况 | 第33-35页 |
| 1. 中大课程设置目标清晰 | 第33-34页 |
| 2. E大学课程设置目标略显笼统 | 第34-35页 |
| (二） 课程的职业化倾向比较 | 第35页 |
| 1. 中大社会工作硕士课程职业化倾向明显 | 第35页 |
| 2. E大学社会工作硕士课程职业化倾向较弱 | 第35页 |
| (三） 本土化教材现状 | 第35-36页 |
| 1. 中大拥有丰富本土化教材 | 第35-36页 |
| 2. E大学本土化教材不足 | 第36页 |
| 四、招生制度的比较 | 第36-38页 |
| (一） 中大招生制度的概况及“宽进”原则 | 第36-37页 |
| (二） E大学招生制度的概况及“严进”原则 | 第37-38页 |
| 第四章 香港社会工作硕士教育质量保障制度对大陆制度创新的启示 | 第38-41页 |
| 一 | 第38页 |
| (一） 建立职业标准统一、法制保障完善的实习督导制度 | 第38页 |
| (二） 加强资格审核，建立与社会工作教育联系紧密的职业资格认证制度 | 第38页 |
| 二、内部保障制度的启示 | 第38-41页 |
| (一） 合理构建师资水平保障制度 | 第38-39页 |
| (二） 构建专业设置保障制度，合理设置，提高专业独立性，实现本硕衔接 | 第39页 |
| (三） 完善课程设置保障制度，·清晰目标，提高课程针对性，修订本土化教材 | 第39-40页 |
| (四） 构建适度宽松的招生制度，放宽招生中某些附加条件 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
