| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-25页 |
| ·问题提出 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·概念界定 | 第23-25页 |
| 2 工科学生评价改革的背景 | 第25-30页 |
| ·卓越工程师计划 | 第25-27页 |
| ·学生评价对推进卓越工程师培养的阻碍 | 第27-30页 |
| 3 工科学生评价改革的理论基础 | 第30-36页 |
| ·多元智能理论 | 第30-32页 |
| ·建构主义 | 第32-36页 |
| 4 基于卓越工程师培养的工科学生评价设计 | 第36-60页 |
| ·选择工科学生评价方法的思考 | 第36-41页 |
| ·档案袋评价法 | 第41-46页 |
| ·工科学生档案袋评价 | 第46-60页 |
| 5 学生评价设计案例——以 H 大光机电认知实习—激光打印机课程为例 | 第60-67页 |
| ·H 大学光电激光打印机认知实习课程教学设计 | 第60-61页 |
| ·H 大学光电学院激光打印机认知实习课档案袋评价方案 | 第61-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 附件 1 团队合作能力评分标准 | 第69-70页 |
| 附件 2 沟通能力评分标准 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |