硕士层次小学教师培养的发展性研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-24页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-10页 |
| 第二节 概念界定 | 第10-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-20页 |
| 第四节 研究意义 | 第20-22页 |
| 第五节 研究方法与思路 | 第22-24页 |
| 第二章 我国硕士层次小学教师培养的时代要求 | 第24-31页 |
| 第一节 我国小学教师培养的发展历程 | 第24-27页 |
| 一、中师层次小学教师的培养 | 第24页 |
| 二、专科层次小学教师的培养 | 第24-25页 |
| 三、本科层次小学教师的培养 | 第25-26页 |
| 四、硕士层次小学教师的培养趋势 | 第26-27页 |
| 第二节 培养硕士层次小学教师的动因 | 第27-31页 |
| 一、教师专业发展的内在诉求 | 第27-28页 |
| 二、小学教育改革实践的需要 | 第28-29页 |
| 三、国际教师教育发展的必然趋势 | 第29-31页 |
| 第三章 比较视野中硕士层次小学教师的培养 | 第31-55页 |
| 第一节 培养目标的同一性与多元性 | 第31-35页 |
| 第二节 招生制度的统一性与开放性 | 第35-39页 |
| 第三节 课程设置的基础共性与实践个性 | 第39-47页 |
| 第四节 教学方式的传承性与灵活性 | 第47-50页 |
| 第五节 质量管理上的"严进宽出"与"宽进严出" | 第50-55页 |
| 第四章 发展硕士层次小学教师培养的对策 | 第55-72页 |
| 第一节 量的发展:扩大培养规模 | 第55-60页 |
| 一、增设培养单位 | 第55-56页 |
| 二、放宽入学条件 | 第56-58页 |
| 三、加大政策支持力度 | 第58-59页 |
| 四、完善激励机制 | 第59-60页 |
| 第二节 质的发展:提升培养质量与层次 | 第60-72页 |
| 一、调整培养目标,由"单一"走向"多元" | 第60-62页 |
| 二、关注教育实践,设置个性化的课程体系 | 第62-67页 |
| 三、改进教学方式,实现多样化教学 | 第67-69页 |
| 四、多重把关,严格质量审核与"出口"标准 | 第69-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录一 | 第79-80页 |
| 附录二 | 第80-83页 |
| 附录三 | 第83-86页 |
| 附录四 | 第86-91页 |
| 后记 | 第91-93页 |
