| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一章 小学高年级语文课后作业设计的理论依据和原则 | 第17-25页 |
| ·理论依据 | 第17-21页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论 | 第18-19页 |
| ·最近发展区理论 | 第19-20页 |
| ·教学过程最优化理论 | 第20-21页 |
| ·设计原则 | 第21-25页 |
| ·科学性原则 | 第21-22页 |
| ·渗透性原则 | 第22页 |
| ·层次性原则 | 第22-23页 |
| ·实践性原则 | 第23-24页 |
| ·合作性原则 | 第24页 |
| ·趣味性原则 | 第24-25页 |
| 第二章 小学高年级语文课后作业设计的现状调查与分析 | 第25-47页 |
| ·调查概况 | 第25-38页 |
| ·调查问卷的设计与实施 | 第25-26页 |
| ·调查问卷的结果分析 | 第26-38页 |
| ·小学高年级语文课后作业现状分析 | 第38-43页 |
| ·单科作业量适中，但多科作业总量负担重 | 第39页 |
| ·作业内容单一，多以书面为主，缺少口头性和实践性作业 | 第39-40页 |
| ·作业“一刀切”，缺乏层次性 | 第40-41页 |
| ·教师布置作业的依赖性和随意性，缺乏自主设计 | 第41页 |
| ·作业布置方式单一，以教师布置为主 | 第41-42页 |
| ·作业评价方式方式单一，缺乏反馈 | 第42-43页 |
| ·小学高年级语文课后作业现状的原因分析 | 第43-47页 |
| ·教师方面 | 第43-44页 |
| ·教材方面 | 第44页 |
| ·学校方面 | 第44页 |
| ·家长方面 | 第44-45页 |
| ·学生方面 | 第45-47页 |
| 第三章 小学高年级语文课后作业设计的策略 | 第47-63页 |
| ·增加作业设计的多样性 | 第47-58页 |
| ·层次性作业 | 第47-49页 |
| ·实践性作业 | 第49-53页 |
| ·开放性作业 | 第53-56页 |
| ·自主和合作性作业 | 第56-58页 |
| ·增强作业评价的有效性 | 第58-63页 |
| ·评价主体多元化 | 第58-59页 |
| ·评价方法灵活化 | 第59-61页 |
| ·评价内容多样化 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 A | 第67-69页 |
| 附录 B | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第72-73页 |
