| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 1 导论 | 第12-23页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·我国基础外语师资整体质量亟待提高 | 第12页 |
| ·我国农村英语教师队伍素质相对偏低 | 第12-13页 |
| ·农村英语教师难以适应基础教育课程改革 | 第13页 |
| ·湖北省农村基础英语教育呼唤教师专业发展 | 第13-14页 |
| ·研究目的和意义 | 第14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第14-21页 |
| ·国内外教师专业发展研究成果 | 第14-18页 |
| ·国内外外语教师教育与专业发展研究的进展 | 第18-20页 |
| ·目前研究的局限性 | 第20-21页 |
| ·研究内容及方法 | 第21-23页 |
| ·研究的主要内容 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| 2 英语教师专业发展的理论探讨 | 第23-34页 |
| ·教师专业发展研究的理论基础 | 第23-24页 |
| ·终身学习思想 | 第23页 |
| ·人本主义的发展理论 | 第23-24页 |
| ·英语教师专业发展的内涵 | 第24-34页 |
| ·教师专业发展的概念 | 第24-25页 |
| ·外语教师专业发展的内涵 | 第25-27页 |
| ·初中英语教师专业发展的内涵 | 第27-34页 |
| 3 湖北省农村初中英语教师专业发展现状调查 | 第34-50页 |
| ·调查实施过程 | 第34-35页 |
| ·调查对象的确定 | 第34页 |
| ·调查工具的制定 | 第34页 |
| ·调查的实施 | 第34-35页 |
| ·数据及资料的处理 | 第35页 |
| ·调查结果 | 第35-50页 |
| ·被试教师的基本情况 | 第35-38页 |
| ·教师的专业发展情感态度 | 第38-41页 |
| ·教师的专业知识情况 | 第41-43页 |
| ·教师的专业能力情况 | 第43-45页 |
| ·教师专业发展活动情况 | 第45-50页 |
| 4 湖北省农村初中英语教师专业发展存在的问题及成因分析 | 第50-61页 |
| ·湖北省农村初中英语教师专业发展中存在的问题 | 第50-55页 |
| ·专业理念模糊 | 第50-51页 |
| ·专业知识欠缺 | 第51-52页 |
| ·专业能力不足 | 第52-54页 |
| ·自我发展意识淡薄 | 第54页 |
| ·专业发展途径单一 | 第54-55页 |
| ·湖北省农村初中英语教师专业发展存在问题的成因分析 | 第55-61页 |
| ·教师个体因素 | 第55-56页 |
| ·外部环境因素 | 第56-61页 |
| 5 促进湖北省农村初中英语教师专业发展的对策建议 | 第61-74页 |
| ·开展反思性教学,提高教师自主发展意识和能力 | 第61-65页 |
| ·撰写教学日志 | 第62-63页 |
| ·开展教育叙事研究 | 第63-64页 |
| ·开展行动研究 | 第64-65页 |
| ·进行合作学习,在交流互助中寻求自我专业发展 | 第65-68页 |
| ·集体备课 | 第65-66页 |
| ·同事间相互观摩 | 第66-67页 |
| ·专家引领 | 第67-68页 |
| ·依托继续教育,有效利用多种研修方式促进自我专业发展 | 第68-69页 |
| ·在职进修 | 第68页 |
| ·在岗培训 | 第68-69页 |
| ·自我导向进修 | 第69页 |
| ·提供多方支持,为教师专业发展营造良好外部环境 | 第69-74页 |
| ·社会方面 | 第70-71页 |
| ·学校方面 | 第71-74页 |
| 6 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附件1 | 第80-84页 |
| 附录2 | 第84-85页 |
| 在读期间发表论文情况 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
