| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 选题缘由 | 第11-12页 |
| 2. 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 二、研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 国内外相关研究成果 | 第12-15页 |
| 2. 研究现状分析 | 第15-16页 |
| 三、本研究的内容、思路和方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究内容与思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 薄弱学校的界定及概念分析 | 第17-20页 |
| 一、薄弱学校的界定 | 第17-19页 |
| 1. 国外对薄弱学校的界定 | 第17页 |
| 2. 我国官方概念中的薄弱学校 | 第17-18页 |
| 3. 薄弱学校的特征 | 第18-19页 |
| 二、本研究对薄弱学校的理解与界定 | 第19-20页 |
| 第三章 薄弱学校存在的主要问题及原因分析 | 第20-34页 |
| 一、本研究涉及的学校、地区介绍 | 第20-21页 |
| 1. 地区背景 | 第20页 |
| 2. 十一所小学概况 | 第20-21页 |
| 二、十一所小学现状 | 第21-23页 |
| 1. 基本情况汇总 | 第21-22页 |
| 2. 师资情况统计及说明 | 第22页 |
| 3. 校舍信息统计 | 第22-23页 |
| 4. 学校开设课程情况概述 | 第23页 |
| 三、访谈实录及实地观察 | 第23-26页 |
| 1. A校印象 | 第23-25页 |
| 2. 干净的校园 | 第25-26页 |
| 四、主要问题分析及思考 | 第26-34页 |
| 1. 教育经费投入不足 | 第26-28页 |
| 2. 管理水平不高 | 第28-30页 |
| 3. 教师素质不适应教育教学要求 | 第30页 |
| 4. 社会集体功利化的趋势制约着学校发展 | 第30-32页 |
| 5. 对农村孩子,特别是留守儿童的关照不够 | 第32-34页 |
| 第四章 改造农村薄弱小学的对策思考 | 第34-40页 |
| 一、加大对薄弱学校的投入,改善办学条件 | 第34-35页 |
| 1. 优先关注薄弱学校 | 第34页 |
| 2. 活用“学校建设标准” | 第34-35页 |
| 3. 引进社会资源扶持弱校 | 第35页 |
| 4. 向薄弱学校提供专项拨款 | 第35页 |
| 二、打造优秀的管理团队,提升学校管理 | 第35-37页 |
| 1. 选拔任用优秀的管理人员 | 第35-36页 |
| 2. 根据实际需要加大落后地区校长培训力度 | 第36页 |
| 3. 变革弱校日常运作方式 | 第36-37页 |
| 三、通过多种方式提高教师素质,促进师生共同成长 | 第37-38页 |
| 1. 提高教师待遇 | 第37页 |
| 2. 让教师培训进入学校 | 第37页 |
| 3. 促进教师“双向”流动 | 第37-38页 |
| 4. 加强教师专业能力的考核 | 第38页 |
| 四、重视教师心理健康状况和师德建设,推动社会良性发展 | 第38-39页 |
| 五、根据留守儿童实际需要,对其实行学校托管 | 第39-40页 |
| 1. 建立留守儿童的特别档案 | 第39页 |
| 2. 让学校成为留守儿童的第二个家 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 一、观点概述 | 第40页 |
| 二、本文的创新与不足 | 第40-42页 |
| 1. 创新之处 | 第40-41页 |
| 2. 不足 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-58页 |
| 致谢 | 第58页 |