| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-19页 |
| 一、 研究缘起 | 第7-9页 |
| (一) 通用技术课程健康发展的需求 | 第7页 |
| (二) 通用技术教师专业成长的诉求 | 第7-8页 |
| (三) 对通用技术教师职业认同状态的关注 | 第8-9页 |
| 二、 研究综述 | 第9-13页 |
| (一) 对教师职业认同概念与内涵的研究 | 第9-11页 |
| (二) 对教师职业认同结构的研究 | 第11页 |
| (三) 对教师职业认同现状、影响因素、提升策略的研究 | 第11-12页 |
| (四) 教师职业认同研究的方法 | 第12-13页 |
| 三、 主要概念界定 | 第13-16页 |
| (一) 普通高中通用技术教师 | 第13-14页 |
| (二) 认同 | 第14页 |
| (三) 职业认同 | 第14-15页 |
| (四) 普通高中通用技术教师职业认同 | 第15-16页 |
| 四、 研究的思路和方法 | 第16-19页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二部分 通用技术教师职业认同的背景与层次研究 | 第19-29页 |
| 一、 通用技术教师职业认同的背景研究 | 第19-25页 |
| (一) 通用技术课程基本情况分析 | 第19-20页 |
| (二) 通用技术教师基本情况分析 | 第20-25页 |
| 二、 教师职业认同的层次研究 | 第25-29页 |
| (一) 职业、专业、事业概念的区分 | 第25-27页 |
| (二) 教师职业认同的三层次 | 第27-29页 |
| 第三部分 通用技术教师职业认同现状的调查与分析 | 第29-51页 |
| 一、 通用技术教师职业认同问卷的编制 | 第29-34页 |
| (一) 通用技术教师职业认同问卷的初步编制 | 第29-30页 |
| (二) 通用技术教师职业认同正式问卷的编制 | 第30-31页 |
| (三) 通用技术教师职业认同正式问卷的施测 | 第31-34页 |
| 二、 通用技术教师职业认同的现状调查与结果分析 | 第34-51页 |
| (一) 普通高中通用技术教师职业认同的总体情况 | 第34-35页 |
| (二) 不同人口统计学变量上的通用技术教师职业认同状况分析 | 第35-42页 |
| (三) 通用技术教师职业认同现状调查的主要结果分析 | 第42-51页 |
| 第四部分 提升通用技术教师职业认同度的个案研究与建议 | 第51-71页 |
| 一、 通用技术教师职业认同良好建构的个案研究 | 第51-61页 |
| (一) 入职期的S老师 | 第52-54页 |
| (二) 适应期的L老师 | 第54-56页 |
| (三) 成熟期的A老师 | 第56-59页 |
| (四) 成熟期的专家型J老师 | 第59-61页 |
| 二、 促进通用技术教师职业认同积极建构的有利因素分析 | 第61-65页 |
| (一) 通用技术课程与通用技术教师职业的价值与魅力 | 第61-63页 |
| (二) 重要他人的正面影响 | 第63页 |
| (三) 积极有利的学校文化 | 第63-64页 |
| (四) 及时而有针对性的培训 | 第64页 |
| (五) 充分而必要的正面激励 | 第64页 |
| (六) 成为高职业认同的通用技术教师的自身特质 | 第64-65页 |
| 三、 提高通用技术教师职业认同度的建议 | 第65-71页 |
| (一) 提供通用技术教师职业认同建构的外部支持 | 第65-68页 |
| (二) 通用技术教师实现自我专业意识觉醒 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
