| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、问题提出 | 第7-22页 |
| （一） 引言 | 第7页 |
| （二） 儿童记忆受暗示性的起始研究 | 第7-10页 |
| （三） 儿童记忆受暗示性的影响因素 | 第10-17页 |
| （四） 情绪状态对儿童记忆受暗示性的影响 | 第17-20页 |
| （五） 本研究的目的及意义 | 第20-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-27页 |
| （一） 研究对象 | 第22页 |
| （二） 研究材料 | 第22页 |
| （三） 研究过程 | 第22-26页 |
| （四） 数据统计 | 第26-27页 |
| 三、结果分析 | 第27-30页 |
| （一） 4 岁儿童在伤心状态与高兴、生气状态下的记忆受暗示性差异显著 | 第27页 |
| （二） 4 岁儿童情绪易感性发展特点 | 第27-28页 |
| （三） 4 岁儿童在高兴、生气及伤心情绪状态下的记忆力发展特点 | 第28-30页 |
| 四、讨论 | 第30-34页 |
| （一） 情绪状态与4 岁儿童记忆受暗示性的关系 | 第30-31页 |
| （二） 4 岁儿童情绪的发展特点 | 第31页 |
| （三） 4 岁儿童的情绪与记忆的关系发展特点 | 第31-32页 |
| （四） 本研究存在的不足及进一步的研究方向 | 第32-33页 |
| （五） 教育建议 | 第33-34页 |
| 五、结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-40页 |
| 致谢 | 第40页 |