| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 一、研究背景、目的、意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究目的 | 第8页 |
| (三) 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.理论意义 | 第8页 |
| 2.现实意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 国内研究 | 第9-10页 |
| 1.同伴关系概念和内涵 | 第9页 |
| 2.同伴关系的功能 | 第9页 |
| 3.同伴关系的影响因素 | 第9-10页 |
| 4.同伴关系的对策 | 第10页 |
| (二) 国外研究 | 第10-12页 |
| 1.关于同伴交往意义的研究 | 第10页 |
| 2.关于同伴交往特点的研究 | 第10-11页 |
| 3.关于同伴交往影响因素的研究 | 第11页 |
| 4.关于儿童同伴交往中攻击行为(或侵犯)的研究 | 第11页 |
| 5.关于同伴交往困难及交往过程中问题行为的矫治 | 第11-12页 |
| (三) 结论 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究对象 | 第13页 |
| (二) 研究工具 | 第13页 |
| (三) 统计工具 | 第13-14页 |
| 四、调查数据分析 | 第14-24页 |
| (一) 流动儿童同伴关系总体分布 | 第14-15页 |
| (二) 流动儿童同伴关系性别、年级、是否独生子女差异分析 | 第15-18页 |
| 1.性别差异 | 第15-16页 |
| 2.年级差异 | 第16-17页 |
| 3.独生子女差异 | 第17-18页 |
| (三) 同伴关系性别-年级、性别-独生子女、年级-独生子女差异分析 | 第18-21页 |
| 1.性别、年级差异分析 | 第18页 |
| 2.性别、独生子女差异分析 | 第18-20页 |
| 3.年级、独生子女差异分析 | 第20-21页 |
| (四) 相关分析 | 第21-22页 |
| 1.个人行为与同伴关系相关分析 | 第21页 |
| 2.亲子关系与同伴关系相关分析 | 第21-22页 |
| (五) 回归分析 | 第22-23页 |
| (六) 结论 | 第23-24页 |
| 五、影响流动儿童同伴关系的因素分析 | 第24-31页 |
| (一) 访谈个案 | 第24-26页 |
| (二) 个人因素 | 第26-27页 |
| 1.个人品质 | 第26-27页 |
| 2.学习成绩 | 第27页 |
| 3.沟通技巧 | 第27页 |
| (三) 家庭因素 | 第27-29页 |
| 1.经济状况 | 第27-28页 |
| 2.家庭结构 | 第28页 |
| 3.家庭氛围 | 第28-29页 |
| (四) 学校因素 | 第29页 |
| 1.课程设置 | 第29页 |
| 2.老师态度 | 第29页 |
| (五) 社会因素 | 第29-31页 |
| 1.社会文化心理认同 | 第29页 |
| 2.社会氛围 | 第29页 |
| 3.社会保障 | 第29-31页 |
| 六、相关对策建议 | 第31-34页 |
| (一) 个人方面 | 第31页 |
| (二) 家庭方面 | 第31-32页 |
| 1.树立榜样，提高品质素养 | 第31页 |
| 2.低流动性，改善经济条件 | 第31页 |
| 3.平等沟通，提升幸福程度 | 第31-32页 |
| (三) 学校方面 | 第32页 |
| 1.学校加强同伴交往指导 | 第32页 |
| 2.老师引导同伴交往行为 | 第32页 |
| (四) 社工方面 | 第32页 |
| 1.学校社工积极沟通引导 | 第32页 |
| 2.社区青少年社工整合资源 | 第32页 |
| (五) 社会方面 | 第32-34页 |
| 1.改变文化心理认同 | 第32-33页 |
| 2.营造良好的社会氛围 | 第33页 |
| 3.健全法规，保护权益 | 第33页 |
| 4.整合优化社会资源 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |