| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 引言 | 第13-16页 |
| 第一章 我国现阶段高中英语教学的现状和分析 | 第16-24页 |
| ·对高中英语课程标准的解读 | 第16-18页 |
| ·英语在我省高考中所占的重要位置 | 第18-19页 |
| 1 3 现阶段英语教学与山东省普通高中英语教学实施意见（试行）的矛盾 | 第19-21页 |
| ·山东省普通高中英语教学实施意见（试行）规定 | 第19-20页 |
| ·现阶段高中学校对英语学科的学习要求 | 第20-21页 |
| ·对高中英语教与学问题的反思 | 第21-24页 |
| ·学生普遍缺乏英语学习动力 | 第21页 |
| ·教师授课方式有待提高以激发学生的学习动机 | 第21-24页 |
| 第二章 国内外关于外语学习动机研究的理论依据 | 第24-31页 |
| ·动机理论 | 第24-25页 |
| ·学习动机的内涵 | 第24-25页 |
| ·学习动机的功能 | 第25页 |
| ·国外关于的研究学习动机理论 | 第25-28页 |
| ·1 建构主义学习理论—Williams 和 Burden 的社会建构主义动机模式 | 第25-26页 |
| ·联结主义心理学家的学习动机强化理论 | 第26-27页 |
| ·Dornyei 的外语学习动机三层次说 | 第27页 |
| ·加德纳（Gardner）和兰伯特（Lambert）的外语学习动机理论 | 第27-28页 |
| ·哈特（Hater）的语言学习动机理论 | 第28页 |
| ·当前我国对英语学习动机理论的研究现状 | 第28-29页 |
| ·笔者对学习理论的概要分析和总结 | 第29-31页 |
| 第三章 英语学习动机课堂调查研究 | 第31-48页 |
| ·调查目的 | 第31页 |
| ·调查对象 | 第31页 |
| ·调查工具及方法 | 第31-32页 |
| ·数据收集 | 第32页 |
| ·实验和调查数据分析 | 第32-43页 |
| ·中学生英语学习动机不同类型的因子归纳 | 第32-35页 |
| ·不同动机类型因子的组内差异 | 第35-38页 |
| ·各动机因子的子选择项内容选择项的赋值情况 | 第38-43页 |
| ·调查结果讨论-------分析外语学习动机不同类型的差距原因 | 第43-46页 |
| ·调查结论 | 第46-48页 |
| ·英语学习动机因子类型的分类 | 第46-47页 |
| ·不同学校的学生之间英语学习动机的类型不尽相同 | 第47-48页 |
| 第四章 启示与建议：激发学生的学习动机对高中生英语学习的意义分析与总结 | 第48-55页 |
| ·对教师教授英语的意义 | 第48-50页 |
| ·要积极发展和培养高中学生学习英语的兴趣 | 第48页 |
| ·2 合理的运用新课标教材，在教学方法上采取更加灵活多变的方式，激发学生学习动机 | 第48-49页 |
| ·重视奖励或惩罚在学生学习动机中的作用 | 第49-50页 |
| ·继续完善课堂教学环节和适度调整课堂教学内容 | 第50页 |
| ·对学生发展的意义 | 第50-55页 |
| ·有利于增强学生的自我效能感 | 第50-51页 |
| ·有利于督促和教会学生学习英语的正确有效的方法 | 第51-52页 |
| ·激发学习动机有利于营造和谐的课堂氛围 | 第52-53页 |
| ·有利于对学生加强目的性教育，激发学习英语的热情 | 第53-55页 |
| 第五章 激发中学生英语学习动机的策略 | 第55-60页 |
| ·注重情感因素在英语教学中的作用，建立新型的师生关系 | 第55-56页 |
| ·创新教育理念，积极完善和提高课堂效率，学会对知识的重新编排，积极探索把抽象乏味英语知识具体化 | 第56页 |
| ·课堂实践教学注重塑造情景，打造和谐民主的课堂 | 第56-57页 |
| ·课堂上要进行正确的评价和适当的表扬与批评，注重评价的正确性 | 第57-58页 |
| ·塑造充满浓厚英语氛围的校园文化 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-79页 |
| 附录（一） | 第64-67页 |
| 附录（二） | 第67-69页 |
| 附录（三）新课标必修三 unit5 单词学案 | 第69-79页 |
| 致谢 | 第79-73页 |
