| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 1 文学教育的意义及必要性 | 第8-16页 |
| ·中学文学教育的意义 | 第8-10页 |
| ·中学文学教育的必要性 | 第10-13页 |
| ·当代文学在 20 世纪 80 年代中学文学教育中的价值意义 | 第13-16页 |
| 2 当代文学在 2 0 世纪 80 年代中学文学教育中的被接受 | 第16-24页 |
| ·语文教材对当代文学的接受 | 第16-18页 |
| ·作为工具 | 第18-20页 |
| ·“教化”情结 | 第20-24页 |
| 3 存在的问题与成因 | 第24-32页 |
| ·被拒绝的人文话语 | 第24-26页 |
| ·再造国家想象的努力 | 第26-28页 |
| ·“人文性”遭遇“科学性” | 第28-32页 |
| 4 文学启蒙下的本体回归 | 第32-40页 |
| ·启蒙话语与当代文学教育 | 第32-36页 |
| ·精神空间的拓展 | 第36-40页 |
| 5 启示与策略 | 第40-50页 |
| ·审美——文学教育的本质属性 | 第40-41页 |
| ·以人为本——文学教育的终极目标 | 第41-43页 |
| ·阅读——精神世界的照亮 | 第43-44页 |
| ·当代性——文学教育的时代价值 | 第44-46页 |
| ·协同合作——文学教育的繁荣 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |