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工业设计综合造型基础课程内容中结构因素的应用研究

摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第1章 引言第10-16页
   ·课题源起第10-11页
   ·界定本课题研究的主要内容第11-12页
     ·侧重研究什么第11页
     ·不侧重研究什么第11-12页
   ·研究方法第12-13页
     ·综合比较法(第三章—国内外基础课程有关结构训练的分析比较)第12页
     ·归纳演绎法(第二章—结构因素在工业设计中的概念定义/第四章 关于国内造型基础课程中结构训练的建议)第12页
     ·抽象与具象(第五章—结论)第12-13页
   ·本课题的主要贡献第13-16页
     ·逐步消解工业设计与结构设计的在概念上的划分,或者是把结构设计作为设计的概念最终呈现过程中才会出现的设计步骤第13页
     ·使工业设计的学生从本质上掌握结构,摆脱立体构成对于设计目的的误解,真正与工业设计的实际案例密切结合第13-15页
     ·使工业设计的设计基础课程更具有针对性第15-16页
第2章 结构因素在工业设计中的概念定义第16-21页
   ·结构是物质形态形成的基础第16页
   ·结构作为实现产品的基本途径集合了材料、工艺、色彩、肌理、需求等多项因素第16-18页
     ·结构作为实现产品的基本途径集合了材料、工艺、色彩、肌理、需求等多项因素第16-17页
     ·结构、加工工艺、材料、肌理、原理、色彩、语义等在综合造型基础课程训练中的具体含义第17-18页
     ·结构在产品需求和内外部因素之间的关系第18页
   ·结构传递产品功能,满足需求第18-19页
   ·用户需求的不同导致结构的变化第19-21页
第3章 国内外基础课程有关结构训练的分析比较第21-55页
   ·国立包豪斯--- The state Bauhaus(1919----1933)第21-29页
     ·包豪斯三个不同历史时期基础课的开设变化第22-23页
     ·莫霍利·纳吉的课程第23-25页
     ·阿尔柏斯的课程第25-29页
   ·乌尔姆设计学院— Ulm School of design(1953-1968)第29-32页
     ·案例一 1956/57 年 学生:Ulrich Burandt 有扭转的单面平面构成的球体第29-30页
     ·案例二 1953/54 年学生:unbekannt 线的形体第30-31页
     ·乌尔姆学院的学生作品第31-32页
   ·斯图加特国立设计艺术学院第32-36页
     ·课程一:正立方体的练习第34-35页
     ·课程二乒乓球的包装结构设计第35-36页
   ·美国普拉特学院第36-42页
     ·普拉特学院基础课训练的发起者第36-37页
     ·空间线条的练习第37-38页
     ·面的构成练习第38-39页
     ·三维草模中的曲面练习第39-40页
     ·美国普拉特学院学生作品第40-42页
   ·美国卡耐基梅隆设计学院第42-49页
     ·课程一:Generation of Form--形势的塑造第43-44页
     ·课程二river rock --河边的石头(不同材料之间的选择与力的平衡)第44-45页
     ·课程三 Floating Vessel---漂浮的容器第45-46页
     ·课程四纸制鞋的练习第46-47页
     ·课程五草图和原形的制作课程第47-49页
   ·清华大学美术学院工业设计系第49-55页
     ·课程一纸板椅的练习第49-51页
     ·课程二桥的承重练习第51-52页
     ·课程三鸡蛋的包装练习第52-53页
     ·课程四纸质拖鞋的练习第53-55页
第4章 关于国内工业设计造型基础课程中结构训练的一些建议第55-60页
   ·以上国内外6 所学校关于结构的基础性课程研究的设置目的及训练方法、目的、评价体系分析表第55-56页
   ·总结以上6 所院校的有关结构课程的特点第56-57页
   ·关于国内造型关于国内工业设计造型基础课程中结构训练的一些建议第57-60页
     ·关于课程设置的时间上安排的建议第57-58页
     ·关于工业设计造型基础课程具体内容设置的建议第58-60页
第5章 结语第60-62页
参考文献第62-64页
致谢第64-65页
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果第65页

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